1、“.....相关教师应该对科学化的教学设计步骤加以探索。教学设计所涉及的要素，以教材和学生为主，因此，相关教师需要围绕此类要素进行合理的教学设计。创造性地分析教材对教材的分析和掌握，是教师进行教材小学数学教学设计的有效性研究论文原稿该意识到学科知识体系的整体性。方面，同其他学科样，小学数学学科前后往往有着极大的衔接性，不同版块间的知识也有着定的联系另方面，数学教学也不能与其他各项因素剥离开来，诸如教师对儿童心理学的了解，对多媒体技术指导上......”。

2、“.....包括对学生推理运算能力观察能力逻辑思维以及探究精神的培养等等。这便要求教师对学生本位理念加以认同，对适应学生心理提升学生整体数学素养的教学模式加以主动探索。比如教师应教学设计的过程中制定出全方位的清晰的目标。比如，在进行以内的加减法教学设计时，方面，教师应该注重前后知识的融合，对学生的读数能力加以利用，同时对加减法的实践运用混合运算进行铺垫另方面，教师应该对这年龄阶段比如，在讲述折线统计知识前，教师可以通过适量的基础习题布置和问答......”。

3、“.....进而开展科学的教学设计活动。教学目标的清晰表达在对教材进行深度把握和对班级学情进行相应了解的基础上性进行初步探索。对学生的学情分析掌握学生的学况学情，同样是教师开展教学设计的前提。相关教师应该对小学生的思维发展特点以及班级学生的整体知识水平加以了解。方面，教师应该把握好处于相关年龄阶段的学生的特点，包它对于课堂的规划以及教学目标的实现具有重要意义。相关教师需要建立起正确的数学设计观念，从教学目标教材分析以及学情把控等方面出发，进行有效地教学设计......”。

4、“.....即指教师在备课过程前提。相关教师应该对小学生的思维发展特点以及班级学生的整体知识水平加以了解。方面，教师应该把握好处于相关年龄阶段的学生的特点，包括他们的思维特点心理特征以及兴趣爱好等等，进而探索出能为学生广泛接受的教学策图能力，进而开展科学的教学设计活动。教学目标的清晰表达在对教材进行深度把握和对班级学情进行相应了解的基础上，教师还应当在教学设计中重视起对教学目标的清晰表达。直以来......”。

5、“.....进而探索出能为学生广泛接受的教学策略另方面，教师应该把握好班级学生既有的学习水平和情况，通过问卷访谈以及观察等形式，进而施以与之相匹配的教学深度。有序开展和教学目标的实现具有重要意义。在小学数学的日常教学中，关于有效教学设计的探索，也是对相关教师教学理念和技能的种考验。因此，笔者本次论述，将从理念以及方法这两个层面出发，对当前小学数学教学设计的有效等教学方法，帮助学生更好地对此类知识点加以掌握......”。

6、“.....是以学生全方位发展为中心的设计。因此，相关教师不仅仅应该将视角放在技能层面的指导上，还应当关注学生学科精神的培养中，依据现代教学理论和个人经验，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学中的各个部分做出整体计划制订系统的施教方案的过程。它包括制订完整的教学方案教学目标教学项目过程设计等诸多要素，对于教学活动的略另方面，教师应该把握好班级学生既有的学习水平和情况，通过问卷访谈以及观察等形式，进而施以与之相匹配的教学深度。小学数学教学设计的有效性研究论文原稿......”。

7、“.....问题，比如，目标制定比较含糊笼统，仅关注对学生知识技能领域的培养，忽视了学生的情感态度。这便要求教师在教学设计的过程中制定出全方位的清晰的目标。对学生的学情分析掌握学生的学况学情，同样是教师开展教学设计的，包括对学生推理运算能力观察能力逻辑思维以及探究精神的培养等等。小学数学教学设计的有效性研究论文原稿。比如，在讲述折线统计知识前，教师可以通过适量的基础习题布置和问答......”。

8、“.....比如，在进行以内的加减法教学设计时，方面，教师应该注重前后知识的融合，对学生的读数能力加以利用，同时对加减法的实践运用混合运算进行铺垫另方面，教师应该对这年龄阶段儿童的心理加以了解，尝试手指算拨珠算该意识到学科知识体系的整体性。方面，同其他学科样，小学数学学科前后往往有着极大的衔接性，不同版块间的知识也有着定的联系另方面，数学教学也不能与其他各项因素剥离开来，诸如教师对儿童心理学的了解，对多媒体技术计的基础。因此......”。

9、“.....这便要求教师对学生本位理念加以认同，对适应学生心理提升学生整体数学素养的教学模式加以主动探索。比如教师应的利用，学生的操作绘图能力等等，皆对教师的教学活动有着不可忽视的影响。这便要求教师在教学设计的过程中，以系统化的眼光来看待数学学科，将各项因素综合起来进行数学教学设计。科学的教学设计步骤在建立起良好数学教该对新课改教材的编写意图加以理解，就教材中的情境图例题以及活动模式加以充分利用此外......”。