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2、“.....以优化学生的学习及教师的教学，使小学数学课堂教学更具生命力。参考文献刘晨旭运用信息技术优化小学数学课堂教学天津师范大学，年朱贵玺过程，不仅有效的激发了学生探究新知识的兴趣，还加深了学生对知识的理解和掌握，而且动态演示和传统板书的巧妙结合，相得益彰信息技术支持下的小学数学课堂教学研究论文原稿。摘要在小学数学课堂中为了让学生看清楚明白，老师再演示将移到上去，并提问同学们......”。

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4、“.....教师如果运用自如，则可以化静为动，不仅可以活跃课堂气氛，还能促使学生理解，更好的掌握所学内容。比如，在学习角的认识节时，课件先出示个两条边较短的角，我们给它命有什么结果，学生发现角的大小与两条边的长短無关，只与角两边叉开的大小有关。教师板书角的大小与其两条边的长短无关，只与角两边叉开的大小有关。这样合理运用信息技术，动态的展示只是形成的全过程，信息技术支持下的小学数学课堂教学研究论文原稿......”。

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7、“.....还加深了学生对知识的理解和掌握，而且动态演示和传统板书的巧妙结合，相得益彰。利用信息技术动态展示知识的形成过程，帮助学生理解教学内容信息技术课件具有形让学生看清楚明白，老师再演示将移到上去，并提问同学们，你们又发现了什么学生们说发现这两个角的两边刚好重合，说明和是相等的。接着，教师再随意改变两个角的两条边的长短......”。

8、“.....。摘要在小学数学课堂中，利用信息技术为学生创造生动的现实的学习环境，同时，更新教育教学观念，探索符合小学生特点的小学数学课堂教学结构，如利用信应该得的这袋金币同学们议论纷纷，这时教师再和同学们说这节课将要学习的可能性这个知识点，就和这个问题有关。这样学生们的学习热情就被激发了出来，为后面的解决问题做好了铺垫信息技术支持下的小学......”。

9、“.....财主说如果将装金币的袋子抛向空中，袋子落地，里面的金币都是正面向上，阿凡提才能得到这袋金币，否则不但得不到，的限制，把现实生活中的或动画世界中的些情境搬到课堂，真实地展现给学生，使学生有身临其境的感觉，激发学生探究兴趣，使学生产生解决问题的欲望。在课堂导入环节，无论是动画激趣，还是影片创情，都谈信息技术与小学数学教学整合的误区以及对策内蒙古教育......”。