1、“.....第教师还应该对学生基本情况做到充分的更为充分的发挥出来。初中历史教学中学生问题意识的养成策略研究论文原稿。其次教师还应该通读历史教材，弄清教材中出现的变化，精准的把握教材中的重难点，掌握历史教材中的核心精神。第教师还应该对学生基本情况做到充分的了解，有针对性的做好初中历史教学中学生问题意识的养成策略研究论文原稿习兴趣通过任务制定引导学生主动性去探究问题通过小组合作探究使得学生尽快养成问题意识对学生学习情况及时检查进而提升学生历史问题意识。只有这样学生才会学有动力，学有目标，学有所成......”。

2、“.....针对这些问题教师可以在班级授课中集中回答，这就既做到了对学生历史学习情况的及时检查，还解决了学生对历史知识的疑惑。结论新课改要求教师必须转变教学模式，从而树立起新型教学理念和教学思想，那么作为教师则应该是什么时候发明的吗，是由谁发明的你知道这些家电和交通工具在你的生活中发挥什么作用吗书本中是没有办法找全所有答案的，学生则可以利用网络在课前搜集好相关的答案，然后在课上与同学进行共享，在潜移默化当中使得学生问题意识逐渐提升。对学生探究结束之后教师可以让学生分享研究成果，教师还可以将研究结果利用展示给全班学生......”。

3、“.....但是对于那些小组合作研究没有办法任务制定引导学生主动性去探究问题教师在该过程中可以将网络资源充分的利用起来，在互动平台中提供历史教学信息，进行相关任务的制定，将学生分为几个小组，为每个小组分配好任务，并让学生展开探究，比如教师可以布置止痒的认为，对比第次第次工业革行相关任务的制定，将学生分为几个小组，为每个小组分配好任务，并让学生展开探究，比如教师可以布置止痒的认为，对比第次第次工业革命，总结出领先国家主要成就起止时间标志等......”。

4、“.....并且这些小问题难易不同，小组合作则能够让问题意识提升教学方法创设情境激发学生历史学习兴趣通过任务制定引导学生主动性去探究问题通过小组合作探究使得学生尽快养成问题意识对学生学习情况及时检查进而提升学生历史问题意识。只有这样学生才会学有动力，学有目标，学有所成。参考文献中华人中，学生在阅读完教材之后则应该提出何为资本主义何为垄断资本主义等问题，针对这些问题教师可以在班级授课中集中回答，这就既做到了对学生历史学习情况的及时检查，还解决了学生对历史知识的疑惑。结论新课改要求教师必须转变教学模式......”。

5、“.....总结出领先国家主要成就起止时间标志等，在该任务当中有很多小问题，并且这些小问题难易不同，小组合作则能够让组内历史基础较差的学生去探究简单性的问题，而让历史基础较好的学生则可以研究难度大的问题，这样全部学生都可以找到适合自己的问题。为以学生主动学习的类型，但是学生问题意识养成仍旧存在很多问题，例如学生历史思维能力不足质疑精神匮乏。而这些问题的有效解决将影响到历史课程目标的有效达成学生历史素养的提高等，笔者正是在教学实践中认识到了这点，故制定出了下面几点策略。通过这些交通工具吗你知道这些家电和交通工具是什么时候发明的吗......”。

6、“.....学生则可以利用网络在课前搜集好相关的答案，然后在课上与同学进行共享，在潜组内历史基础较差的学生去探究简单性的问题，而让历史基础较好的学生则可以研究难度大的问题，这样全部学生都可以找到适合自己的问题。关键词历史教学问题意识策略随着新课改的深入，初中历史教师开始不断的尝试全新的教学方式和方法，尽量的将课堂转共和国教育部义务教育历史课程标准北京北京师范大学出版社，陈虹谨问题教学法在中学历史课堂教学中的运用研究广西师范大学，......”。

7、“.....在互动平台中提供历史教学信息，新型教学理念和教学思想，那么作为教师则应该解放思想在教学中突出学生主体地位，研究出学生参与式的教学方式。那么作为历史教师则应该结合历史学科特点，尽量的营造出平等和谐及民主的教学氛围，从而实现师生的有效互动。作为线教师则应该尝试适宜学默化当中使得学生问题意识逐渐提升。对学生学习情况及时检查进而提升学生历史问题意识教师需要对学生历史学习情况进行全面检查，将教案当中学生集中性反映出的问题做好分析及处理，并进行仔细的讲解和分析......”。

8、“.....但是对于那些小组合作研究没有办法解决的问题，教师可以让学生通过互联网进行资料搜集，从而实现问题的有效解决。我们在以人类迈进电气时代为例，教师可以在上展示交通工具家用电器等，设置下面的问题你家里面有这些家电吗你出门了解，有针对性的做好教学策略的调整备课及备反思工作。那么教师则应该做到教学统，从知识单向传递变为教学信息的有效传递，从而实现知识教学和能力培养的结合，着重的去开发学生历史探究积极性的开发，将学生主体地位更好更为充分的发挥出来。初中历学策略的调整备课及备反思工作。实践证明，巧设疑问......”。

9、“.....问题是学习的动力。不愤不启，不悱不发是孔子的名言，这就是要求教师精心创设问题情景，引导学生在积极的思维活动中学会理解问题提出问题解决师范大学出版社，陈虹谨问题教学法在中学历史课堂教学中的运用研究广西师范大学，。那么教师则应该做到教学统，从知识单向传递变为教学信息的有效传递，从而实现知识教学和能力培养的结合，着重的去开发学生历史探究积极性的开发，将学生主体地位更放思想在教学中突出学生主体地位，研究出学生参与式的教学方式。那么作为历史教师则应该结合历史学科特点，尽量的营造出平等和谐及民主的教学氛围......”。