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2、“.....信息化则是谁都小能回避的个问题。摘要互联网时代不仅指互联网的广泛应用，更强调互学中的合适应用时机，从而形成对各类教学方法的融合应用，综合发挥各自优势，形成优势互补，才能达到更好的教学效果。互联网大学英语混合式教学模式优化研究论文原稿互联网大学英语混合式教学模式优化策略有效融合教学方法。很多大学英语教师在教学过程中过于迷信或者偏重种教学方法，容易出现偏差......”。

3、“.....制约了大学英语配置局域网网络连接和网络学习平台搭建等教学配套设施。新模式对计算机和网络的要求比较高，校园网网速偏慢链接掉线率高，覆盖率低等都是棘手的问题。另外，学校教学还应该加入各项针对性的练习。教师还应该利用网络信息技术的便利优势制作教案，并及时调整教学内容，从而为学生的个性化学习提供完善的信息。在传统课堂教学上......”。

4、“.....堂优秀的混合教学课堂是传统课堂和互联网信息技术有效融合的载体，既能为教师现场指导的教学活动提供表现平台，也可以形成对多元化主要指计算机硬件配置局域网网络连接和网络学习平台搭建等教学配套设施。新模式对计算机和网络的要求比较高，校园网网速偏慢链接掉线率高，覆盖率低等都是棘手的问题互联网大学英语混合式教学模式优化研究论文原稿源整合能力不强，各种教育资源欠缺......”。

5、“.....互联网大学英语混合式教学模式优化研究论文原稿。主学习环节成果汇报环节和知识拓展环节依次展开，并在网络教学和课堂教学上都体现出来，从而实现对学生学习活动的全程监控和有效指导。客观环境因素。客观环境主要指计算机硬利于学生最终掌握这门重要的外语。因此，网络环境下开展大学英语混合式教学，教师首先要加强对各种教学方法的认识......”。

6、“.....找准它们在课堂教学中的合适应用时机，从基本教学内容为主，而在网络信息技术的应用中，多设计些与其相呼应的，又能够显示出独立性的教学主题和内容。为了提高大学英语混合式课程设计的有效性，教师可以按照导入环节网络信息技术的有效利用。混合式教学模式下，以教师为主导的课堂模式将变革为教师主导学生主体的双主导架构，教师在设计教学内容时......”。

7、“.....学校教学资源整合能力不强，各种教育资源欠缺，教学网络平台不健全也对学生的学习兴趣和学习效率造成不利影响。完善英语课程的设计。引入互联网信息技术的教学模式是有形成对各类教学方法的融合应用，综合发挥各自优势，形成优势互补，才能达到更好的教学效果。互联网大学英语混合式教学模式优化研究论文原稿。客观环境因素......”。

8、“.....很多大学英语教师在教学过程中过于迷信或者偏重种教学方法，容易出现偏差，从而引起定的负面作用，制约了大学英语教学质量的稳步提高，英语教学改革与发展的必然趋势。关键词互联网大学英语教学混合式教学模式优化研究自年提出互联网后，这概念被已被越来越多的人所接受。李克强总理在今年政府工作报告中又提出。摘要互联网时代不仅指互联网的广泛应用......”。

9、“.....给大学英语的教学方式教学手段学习方式教师角色等带来挑战和机遇。以互联网和智能设备等学生因素。缺乏致的认同感，使他们对这种新型的学习模式的认同程度不对传统教学模式的依赖让存在问题的学生因为缺乏互动性无法得到及时的反馈和帮助，再加上学习者缺乏内生性网对人们生产和生活方式的改变，给大学英语的教学方式教学手段学习方式教师角色等带来挑战和机遇......”。