1、“.....它是个序渐进的过程。只有坚持不懈，熟记词汇，掌握好基本语法，拿捏好阅读的速度与质量，培养出时常阅读的习惯，才能达到事半功倍的效果。在阅读的过程中，以正确的学习方法为指导，并不断总结经验教训，这才是提度慢，而且很难下子抓住全句意思，因为在个句子中，个词往往不能独立地表达个具体的意思，如果逐词读，那看过之后，脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章，进而影响阅读速度。限定阅读时间。为提高阅读速度......”。

2、“.....以求抓住梗概或精华。概括阅读阅读文章前，仔细阅读每章节标题副标题及相关图片。略读每段首句和文章最后段，猜测文章中心和各段大意。引导学生养成良好的阅读习惯，加快阅读速度培养良好的阅读习惯经过因果关系猜词。经过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后猜词。有时文章借助关联词表示来龙去脉。经过描绘猜词。当然，这并不是说所有的生词都能够从上下文中猜测出来，生词太多而且缺乏背景知识的文章可以先放旁，教又有着无足轻重的作用，此时......”。

3、“.....这些问题便不难处理了。浅析初中英语阅读理解教学研究论文原稿。跨越生词障碍任何个使用本族语的人在阅读中都会遇到生词，但是这并不妨碍理解。他能从上下文中猜出能力的关键所在。参考文献徐丽初中英语阅读理解教学策略课程教育研究杨建芳浅谈初中英语阅读理解教学速读刊。浅析初中英语阅读理解教学研究论文原稿。经过因果关系猜词。经过因果关系猜词，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后猜词取信息，加快阅读节奏。总结总之，在英语教学中，定要转变观念，重视方法的渗透和培养......”。

4、“.....要着力帮助学生重视阅读，形成有效的学习策略，教会学生学习。就阅读而言，阅读是个综合过程，阅读能力不可能在短指经过重复练习或不断实践而变成需要的行为方式。要有种良好的阅读习惯，则需要经过教师的教导点拔，及时纠正些不良的阅读习惯，养成默读习惯。扩大视幅，减少回视。有些学生习惯于来回数次往返阅读，或是眼看个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，浅析初中英语阅读理解教学研究论文原稿生词的意义，十有他的猜测准确无误。对于初学第语言的人来说，遇到生词更是家常便饭......”。

5、“.....在阅读文章的过程中，难免遇到生词，有些学生碰到生词，便翻字典查询词义，造成阅读过程不断被中断，影响阅读的速度。的前提和基础，在阅读文章的过程中，难免遇到生词，有些学生碰到生词，便翻字典查询词义，造成阅读过程不断被中断，影响阅读的速度。经过构词法猜词。在阅读文章时，我们总会遇上些新词汇，有时很难依据上下文来推断其词义，而它们对文章的了解先推荐些与学生知识水平外语水平相近的文章或书籍。跳过生词关之后，就要掌握些阅读技巧。阅读技巧浏览阅读的目的并非全在于理解......”。

6、“.....比如对问题的解答，与人或专题有关的事实和数据。略讀略。有时文章借助关联词表示来龙去脉。跨越生词障碍任何个使用本族语的人在阅读中都会遇到生词，但是这并不妨碍理解。他能从上下文中猜出生词的意义，十有他的猜测准确无误。对于初学第语言的人来说，遇到生词更是家常便饭。定的词汇量是英语阅读时间内得到很好的提升，它是个序渐进的过程。只有坚持不懈，熟记词汇，掌握好基本语法，拿捏好阅读的速度与质量，培养出时常阅读的习惯，才能达到事半功倍的效果。在阅读的过程中，以正确的学习方法为指导......”。

7、“.....这才是提高阅读而且很难下子抓住全句意思，因为在个句子中，个词往往不能独立地表达个具体的意思，如果逐词读，那看过之后，脑子里留下的只有零散的单词，不能很好地理解文章，进而影响阅读速度。限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获读就是选读文章中重要部分和主要细节，以求抓住梗概或精华。概括阅读阅读文章前，仔细阅读每章节标题副标题及相关图片。略读每段首句和文章最后段，猜测文章中心和各段大意。引导学生养成良好的阅读习惯......”。

8、“.....是同类关系，同属类，因而它应该也是种水果，精确地说是菠萝。经过描绘猜词。当然，这并不是说所有的生词都能够从上下文中猜测出来，生词太多而且缺乏背景知识的文章可以先放旁，教师应心。事实上，这样的想法是的。学生学习越感到困难就越需要多阅读。不能靠补课，也不能靠没完没了的拉把，只能通过阅读阅读再阅读，结果不仅在于阅读能使些学生免于考试不及格，而且在于大量的阅读发展了学生的智力。经过句法功用来猜想词义，同属类，因而它应该也是种水果，精确地说是菠萝......”。

9、“.....重要的能力之。阅读是获取知识认识事物发展智力和情感的重要途径，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰高阅读能力的关键所在。参考文献徐丽初中英语阅读理解教学策略课程教育研究杨建芳浅谈初中英语阅读理解教学速读刊。浅析初中英语阅读理解教学研究论文原稿。经过句法功用来猜想词义。例如效地获取信息，加快阅读节奏。总结总之，在英语教学中，定要转变观念，重视方法的渗透和培养。教师作为学生学习活动的组织者和指导者，要着力帮助学生重视阅读，形成有效的学习策略......”。