1、“.....这样的教育观念忽视了学生是学习的主体，难以挖掘学生学习的潜能。教学方法不当大多数初中英语教师重视知识的传授，轻视口语交际能力的锻炼。为了在英语考试中夺得较高分数，他们在课堂上初中英语导学互动课堂的问题研究论文原稿生自主学习后，再和教师起合作探究学习的学习方案。互动课堂其中的重要的个环节，指在学生按照教师的提纲预习后，带着问题在课堂上与教师与同学之间相互影响的过程。因此，开展英语导学互动课堂，可以促进学生自主学教育科学，......”。

2、“.....新课改就英语教学提出了新的要求，让教育者重新审视英语教学目标内容和方法。新课改提出教师是英语教学的主导者，对学生的学习要起磋互相指正。在生生互动的过程中，教师要认真观察各小组的讨论情况，对有问题的情况加以分析指导，有利于生生互动的顺利开展。综上所述，初中英语导学互动课堂，更加注重学生学习的主体地位，从学生实际出发，激发学在师生互动的过程中教师要鼓励所有同学加入到互动讨论之中，关注每位学生的需求......”。

3、“.....全面提高英语学习水平。生生互动。实际授课中，教师的课堂授课要与学生之间合作学习相结合，才能达到策略研究教育科学，。此外，可以组织学生用英语交流，讨论问题，教师可以在最后进行总结。关键词初中英语导学互动课堂教学教学质量近些年，我国英语的教学重知识轻表达，重书本轻能力，使大多数学生成为英语学习的结合，才能达到真正的英语教学效果。在英语课堂上采用英语合作小组的形式让学生与学生之间相互交流，营造种轻松舒适的学习氛围，即使胆小的学生也不需要因为担心说错说不好而不开口......”。

4、“.....带着问题在课堂上与教师与同学之间相互影响的过程。因此，开展英语导学互动课堂，可以促进学生自主学习独立思考，促进师生之间生生之间的相互交流，促进学生个性化发展。初中英语导学互动课堂的问题研究提出了新的要求，让教育者重新审视英语教学目标内容和方法。新课改提出教师是英语教学的主导者，对学生的学习要起到组织和引导的作用，学生是学习的主体，促进学生的发展。因此......”。

5、“.....对英语学习缺乏主动性和积极性。因此，教师要给予学生充分的机会表现自己，提高学习英语的积极性，让学生主动学习，积极探索。此外，可以组织学生用英语交流，讨论问题，教师可以在最后进行总结。发，激发学生学习英语的兴趣，促进学生英语交际，促进学生自学能力和创新能力的提高，能够真正发挥英语课堂的有效性。参考文献王双，高旭阳初中英语学案导学的般策略湖北师范学院学报，闫婕初中英语课堂互动教学的点，辅以大量练习题予以巩固。这种填鸭式英语教育极大的打击了学生自主学习的积极性......”。

6、“.....当方面有部分教师改变了传统教学方法，将英文交际能力作为首要培养目标，然而这种改变过于之间相互切磋互相指正。在生生互动的过程中，教师要认真观察各小组的讨论情况，对有问题的情况加以分析指导，有利于生生互动的顺利开展。综上所述，初中英语导学互动课堂，更加注重学生学习的主体地位，从学生实际出论文原稿。在师生互动的过程中教师要鼓励所有同学加入到互动讨论之中，关注每位学生的需求，有利于掌握不同学生的学习能力，全面提高英语学习水平。生生互动......”。

7、“.....教师的课堂授课要与学生之间合作学习相学模式。导学是在新课改标准的指导下，教师根据学生实际情况，将教学内容以问题的方式列成提纲，以预习的方式让学生自主学习后，再和教师起合作探究学习的学习方案。互动课堂其中的重要的个环节，指在学生按照教师的偏颇，教师完全放开对学生的教育，让学生按照自我意愿学习交流，忽视了初中生尚不具备完全自学的能力，忽视了教师的主导作用。初中英语导学互动课堂教学概述基于目前初中生英语教育存在的诸多问题......”。

8、“.....这样的教育观念忽视了学生是学习的主体，难以挖掘学生学习的潜能。教学方法不当大多数初中英语教师重视知识的传授，轻视口语交际能力的锻炼。为了在英语考试中夺得较高分数，他们在课堂上把词汇语法作为教学重。传统灌输式课堂教学教师是面向全体学生开展的，无法兼顾到每位学生的差异性，会影响学生对知识的获取。这里的学是以学生为主体，不同学生可以根据自身学习的情况，在教师的指导下学习，优点是可以极大的发挥学生的词汇语法作为教学重点，辅以大量练习题予以巩固......”。

9、“.....长此以往会使学生丧失自主学习的能力。当方面有部分教师改变了传统教学方法，将英文交际能力作为首要培养目标习独立思考，促进师生之间生生之间的相互交流，促进学生个性化发展。初中英语导学互动课堂的问题研究论文原稿。传统英语教育强调知识的传授，轻视学生的学习重视教师的地位，忽视学生的主动学习，导致英语课堂成组织和引导的作用，学生是学习的主体，促进学生的发展。因此，我们提出初中英语导学互动课堂教学这教学模式......”。