1、“.....请两个大个子学生用力往两边拉，结果两名学生满头大汗，有趣，逐渐把教学活动推向高潮。教师要创设愉悦的教学情境，激发学生学习物理的兴趣教育心理学认为，兴趣是力求认识探索种事物的心里倾向。兴趣这种特殊的心里倾向，在人们认识和研究种事物中起着十分重要的作用。作为教师，课堂教学的首要任务，就是浅谈初中物理高效课堂教学研究论文原稿中教师应当汲汲于学生互动共同发展。在实践中学习，要做到激发学生的学习兴趣，学会营造个宽松愉悦的氛围，还要有效的利用好情景教学。初中物理使学生认为相对较难的门学习，如何构建有效的课堂教学策略，每个老师应当肩负的责任......”。

2、“.....把智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了种融洽和谐轻松愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改進学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。教性学习，另方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。当师生之间形成了种融洽和谐轻松愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性......”。

3、“.....在课堂教学中教师应当汲汲于学生互动共同发展。在实践中学习，要做到激发学生的学习兴趣，学会营造个宽松愉悦的氛围，还要有效的利用好情景教学。初中物理使学生认为相对较难的大气压的存在有的说，用嘴吸空的塑料袋，就会看到塑料袋瘪下去，这也是由于大气压存在的缘故又如讲物体的沉浮条件，教师可先做演示实验将木块浸没水中将铁块浸没水中将石腊浸没水和酒精混合液中，并提出物体沉浮条件是什么。种情景摆在学生面前，使学生产掉下来是不是受到个向上的力那么这个力是谁施加的呢接下来教师再和学生共同做马德堡半球实验，空心的半球合在起，用两抽气筒抽出球内的空气后......”。

4、“.....结果两名学生满头大汗，而结合在起的半球并未被拉开。这是为什么教师悦的教学情境，激发学生学习物理的兴趣教育心理学认为，兴趣是力求认识探索种事物的心里倾向。兴趣这种特殊的心里倾向，在人们认识和研究种事物中起着十分重要的作用。作为教师，课堂教学的首要任务，就是要激发学生的学习兴趣和求知欲，吸引学生积极恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。浅谈初中物理高效课堂教学研究论文原稿。风趣的语言......”。

5、“.....迅速进入课题思考。总结个性的学生，呼唤丰富多彩的教学，让我们以全新的风貌，新的教学理念，去打造精彩纷呈的课堂。参考文献王兴元如何进行有效的初中物理课堂教学中学课程辅导李洪玲初中物理课堂教学方法初探现代教育科学。悦，就会更加激发他们潜存的愿望，此时的学生思维就会十分活跃，教师这时应抓住时机，向学生发问日常生活中还有哪些现象能证明大气压的存在呢这时学生们就广开思路充分想象有的说，在喝汽水时把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，这个现象可以证浮条件是什么。种情景摆在学生面前，使学生产生强烈的求知欲望......”。

6、“.....总结个性的学生，呼唤丰富多彩的教学，让我们以全新的风貌，新的教学理念，去打造精彩纷呈的课堂。参考文献王兴元如何进行有效的初中物理课堂教学中学课程辅导李洪玲初中打开半球管子上的开关，嘶嘶声响过后，两手轻轻地就把两个半球分开，学生感到惊讶，充满了好奇。经学生们认真思考和热烈的讨论，学生最终认识到大气具有压强，而且大气压强在任何方向都存在。如果教师对学生的探索给予肯定和鼓励，让学生体会到解决问题的与到课堂教学中来，促使学生去探索。例如，大气压强这个概念，对中学生来说进比较抽象的，因而精心设计演示实验来调动学生积极探索是非常必要的......”。

7、“.....将杯倒过来，放开手后，厚纸片为什么不生的自信心。例如，讲评试题时先不说答案，而是伸出右手食指和中指说是这个，学生当然会明白这表示第个答案正确，同时还明白它表示胜利的意思。然后接着说我们班永远是这个，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。教师要创设理课堂教学方法初探现代教育科学。教师授课要有丰富的情感，激励学生的学习情趣夏丐尊曾经说过教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水样没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。所以教师首先要爱学生，这种爱是多方位的......”。

8、“.....用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，这个现象可以证明大气压的存在有的说，用嘴吸空的塑料袋，就会看到塑料袋瘪下去，这也是由于大气压存在的缘故又如讲物体的沉浮条件，教师可先做演示实验将木块浸没水中将铁块浸没水中将石腊浸没水和酒精混合液中，并提出物体结合在起的半球并未被拉开。这是为什么教师打开半球管子上的开关，嘶嘶声响过后，两手轻轻地就把两个半球分开，学生感到惊讶，充满了好奇。经学生们认真思考和热烈的讨论，学生最终认识到大气具有压强，而且大气压强在任何方向都存在。如果教师对学生的要激发学生的学习兴趣和求知欲......”。

9、“.....促使学生去探索。例如，大气压强这个概念，对中学生来说进比较抽象的，因而精心设计演示实验来调动学生积极探索是非常必要的。教师可先让学生观察水杯厚纸片的演示实验在装满水的杯子上盖研究论文原稿。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时先不说答案，而是伸出右手食指和中指说是这个，学生当然会明白这表示第个答案正确，同时还明白它表示胜利的意思。然后接着说我们班永远是这个，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼师授课语言生动风趣，营造宽松的课堂气氛教学是门语言艺术，教师风趣的语言表达，能赢得学生的喜爱信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣......”。