1、“.....所以这个学期利用课堂教学进行写作训练。在为期个别学生在写作中存在词不达意内容空洞缺乏逻辑句型单调语法等问题，导致这种现象的主要原因是学生在英语学习中片面注重对词汇进行死记硬背以及生搬硬套语法知识。运用语块教学方法不仅有助于学生更深层次地理解单词，还有助于他们更好地学习英语语块教学在大学英语四级写作训练中的实验研究论文原稿训练的效能研究及重大意义促进学生语言表达的准确性和地道性实施语块教学法能够帮助学生有效克服汉语带来的负迁移。大学生只要学会运用语块学习方法，便能够将大量的英语词汇和语言以语块的形式保存在大脑中。在写作时......”。

2、“.....部分学生的写作能力有相当大的提高，能够善于写出复合句较难的语法如倒装虚拟语气等。但是因为任课教师并没有将所有学生的作文都进行测前和测后的对比，所以就没能做出表格更清楚的个高校中，学生普遍写作水平还偏低，写作仍然是学生们在英语学习的道路上面临的最大挑战。其中，语言，特别是词汇的匮乏是其写作的最大障碍。本文作者通过以的语块教学理论为指导，探究了语块教学方法对大学生英语写作能力的促进作用，希教學实验本文研究的试验对象是东北师范大学人文学院级理工班和学前班......”。

3、“.....两个班级分别进行写作教学实验，实验周期为个学期。两个班级都为同名英语教师任教，且都为第次参加年月的大学英语级考试，因此，本学期进行级写作训练也是符得到了提高。书写的内容扣题结构合理句子结构有定的难度，恰当的使用了复合句，倒装强调等句式。部分学生在写作中增加了谚语的使用。语块教学在大学英语四级写作训练中的实验研究论文原稿。语块教学理论是将写作训练中常常用到的语块先教授给学块教学理论是将写作训练中常常用到的语块先教授给学生，使得学生们掌握了这些语块后能够更快更准确的书写出正确恰当的句子......”。

4、“.....因此在使用时不需要刻意注重语法的结构，缩短了语言理解和产出的。其中，语言，特别是词汇的匮乏是其写作的最大障碍。本文作者通过以的语块教学理论为指导，探究了语块教学方法对大学生英语写作能力的促进作用，希望为相关领域的研究者研究学习提供定的参考和借鉴。教學实验本文研究的试验对象是东北师行死记硬背以及生搬硬套语法知识。运用语块教学方法不仅有助于学生更深层次地理解单词，还有助于他们更好地学习英语表达者的思维方式和语言表达习惯。即学生若掌握了语块学习方法，便能够以语块为单位对语言进行学习和储存......”。

5、“.....使得学生们掌握了这些语块后能够更快更准确的书写出正确恰当的句子。因为绝大部分语块都是按照既定的语法规则来生成语言单位，因此在使用时不需要刻意注重语法的结构，缩短了语言理解和产出的时间，写出的句子结构难度准确性都较之前有很大的提对学生的作文进行批阅。任课教师定要高度重视对学生作文的批改过程。将学生们恰当运用语块写作标识并给予肯定，对于学生写作中出现的共性问题在课堂教学之初，给予讲解和纠正。部分学生非常积极，在反复的写作训练中，教师能够感受到其写作水平明显运用语块学习方法......”。

6、“.....在写作时，不用临时根据语法规则组成句子，只需要充分将头脑中的语块调动出来，将其重新组合或部分替换便可，如此便成功避免了英语写作中容易犯的时态主谓不致搭配不时间，写出的句子结构难度准确性都较之前有很大的提高。此外，任课教师每周课前都预留个级作文题目，规定哪些学生必须在课下规定时间内独立完成。通常规定时间为分钟。字数要求为词左右。并指导学生运用所传授的语块进行写作。任课教师在第周课前分范大学人文学院级理工班和学前班，学生总人数达到人。两个班级分别进行写作教学实验，实验周期为个学期。两个班级都为同名英语教师任教......”。

7、“.....因此，本学期进行级写作训练也是符合了学生们通过考试的渴望和需求。语需知识摘要在大学英语教学中，学生写作能力的培养是大学英语教学的最高目标。写作训练是语言输出，最能反映出学生们学习的效果和英语的整体水平。然而，在各个高校中，学生普遍写作水平还偏低，写作仍然是学生们在英语学习的道路上面临的最大挑句式混乱等语法，有效提高了学生的英语写作水平。有利于提高学生语言表达的流利性在教学实践中，我们不难发现个别学生在写作中存在词不达意内容空洞缺乏逻辑句型单调语法等问题......”。

8、“.....针对学生测前和测后的成绩进行对比分析则得出的结果将更有说服力。语块教学对级写作训练的效能研究及重大意义促进学生语言表达的准确性和地道性实施语块教学法能够帮助学生有效克服汉语带来的负迁移。大学生只要学会期的写作训练和测评修改中，任课教师确实真切的感受到学生们写作能力的提高。很多学生从最初的结构都不合理用词语法较多到后来结构合理语法错有有定的减少而且在写作训练的最后，部分学生的写作能力有相当大的提高，能够善于写出复合句较难的语表达者的思维方式和语言表达习惯......”。

9、“.....便能够以语块为单位对语言进行学习和储存，在写作过程中及时调用所需知识年，指出所谓语块，就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合，这种词汇组合有自己特定的结构子，只需要充分将头脑中的语块调动出来，将其重新组合或部分替换便可，如此便成功避免了英语写作中容易犯的时态主谓不致搭配不当句式混乱等语法，有效提高了学生的英语写作水平。有利于提高学生语言表达的流利性在教学实践中，我们不难发现将学生提高的幅度标注出来。所以这是本文研究唯的遗憾。笔者已经从写作训练中获得了定的教学经验，并且收到了定的成效......”。