1、“.....科学提高高校音乐教育的竞争力。高校音乐教师应成为大学生学习音乐的组织者。高校音乐教师作为启发者的定位高校音乐老师在研究性教学的过程中，要启发大学生领悟到，有的问题不定有答案，需要大学生在自己探索与研究后才能找到答案。在研究性教学中，让大学生勤于动脑科学设置音乐教学情境，科学安排教学时间，深入浅出地进行教学等等。在研究性教学中，音乐教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就随着变得突出。随着研究性教学在高校音乐教育中的进步推进，高校音乐教师必须重新确定自己的定位，成为大学生学习音乐知识与技能的设计者组织者启发者鼓励者和促进者。而高校音乐教师要进步创新教育理念，提高研究性教学中高校音乐教师的重新定位论文原稿乐知识应用音乐知识，解决实际问题。随着研究性教学在高校教学改革中的不断深入，高校音乐教师要重新为自己定位，成为学生学习音乐的设计者组织者启发者鼓励者与促进者......”。

2、“.....才能使音乐教学向着大学生全面发展的方向实施。关键词研究性教学高校音乐教师重新定位高校音乐教育教学改革的重要原则是与学校的教育科研科学融合，即创新使用学术性以些音乐知识，并且体现音乐学科的教学理念，这些教学理念即使是音乐理论知识遗忘后，也能够从中汲取精华。高校音乐教师在课堂研究性教学中要成为大学生喜闻乐见的艺术家。堂音乐课应象首扣人心弦的歌曲曲跌宕起伏的乐章个悬念迭出的故事部大学生观看到动人心魄的时刻却要等待明天分解的电视剧。高校音乐教师要发挥设计者的作用，设计研究性教学的步骤及本课程的考核方案。鼓励可以是语言方面的，也可以是精神方面的。音乐教师要运用丰富多彩的语言，对大学生的研究性学习过程与效果进行鼓励。音乐教师可以在学生发声训练后以简短的鼓励话语避免学生打退堂鼓，也可以在学生跟伴奏演唱歌曲后对学生的演唱作不同程度的鼓励。这种鼓励的语言要言简意赅......”。

3、“.....研研究性教学的中心理念是以学生为中心，充分调动大学生学习音乐的主动性，使大学生能够具备良好的声乐艺术审美素质，具有创新意识和团队合作精神，具有健康的体魄和良好的心理品质。使大学生知识能力素质各方面和谐发展。首先，音乐教师要鼓励大学生通过系统的学习，能够具备工作岗位需要的能力知识和素质。这些能力知识和素质与音乐课程的关系，本课，音准节奏准确共鸣较好，气息流畅，基本功扎实，喉头稳定，艺术表现力强，曲目难度较大。嗓音条件很好，音域宽广，歌唱技巧完美，乐感好，演唱艺术感染力强，曲目难度大。高校音乐教师作为鼓励者的定位研究性教学鼓励大学生自注探究亲身实践，引导大学生关注与音乐息息相关的自然社会历史文化艺术等问题，开阔视野。鼓励大学生参加校内外的文体活动励语言。研究性教学重在调动学生学习的内因，因此，音乐教师对学生的学习要作全面的鼓励......”。

4、“.....鼓励学生信心百倍地去学习去研究。高校音乐教师应作为大学生学习音乐的鼓励者。研究性教学中高校音乐教师的重新定位论文原稿。高校音乐教师作为鼓励者的定位研究性教学鼓励大学生自注探究亲身实践，引导大学程的关系，本课程与前后续课程的关系。其次，鼓励大学生积极完成本课程能力训练项目及实施途径。其，让大学生知道音乐课程是以歌曲作为项目载体，突出学生分析音乐作品的能力音乐想象力歌曲表现力和诠释音乐作品的能力。鼓励学生了解歌曲的词曲作者，了解歌曲的创作背景，了解歌曲的音乐特点和音乐风格等系列过程。其，让大学生了解本课程每个学期的究性教学中要成为大学生喜闻乐见的艺术家。堂音乐课应象首扣人心弦的歌曲曲跌宕起伏的乐章个悬念迭出的故事部大学生观看到动人心魄的时刻却要等待明天分解的电视剧。高校音乐教师要发挥设计者的作用，设计研究性教学的步骤，怎么引出问题......”。

5、“.....怎么设计教学的悬念，怎么引起学生积极的思考，怎么让学生积极探索问题，怎么让大学生在研究性教学中高校音乐教师的重新定位论文原稿，在校园文化活动中锻炼自己，从中获取经验。在研究的过程中，通过培养大学生发现问题与解决问题的能力，通过大学生搜集分析与利用信息的能力，增强大学生的团队合作意识与科学的态度，从而培养大学生成为思维敏捷全面发展特长突出具有社会责任感与国际视野的高素质人才。研究性教学中高校音乐教师的重新定位论文原稿。视野的高素质人才。高校音乐考核模式可以采用平时成绩期末成绩。平时成绩职业素养单元声乐汇报。职业素养。单元声乐汇报。期末考试。评分标准要综合考虑能够完整地演唱整首歌曲，音准节奏尚可，歌唱方法无明显毛病。音域能够达到以上，音准节奏准确共鸣较好，气息流畅，吐字较清晰，喉头较稳定，有定的艺术表现力。自然嗓音条件良好，音域达到以教学有预见性，要因材施教......”。

6、“.....科学安排教学时间，深入浅出地进行教学等等。在研究性教学中，音乐教师的主导作用发挥得越充分，学生的主体地位就随着变得突出。随着研究性教学在高校音乐教育中的进步推进，高校音乐教师必须重新确定自己的定位，成为大学生学习音乐知识与技能的设计者组织者启发者鼓励者和促进者。而高校音乐教师生关注与音乐息息相关的自然社会历史文化艺术等问题，开阔视野。鼓励大学生参加校内外的文体活动，在校园文化活动中锻炼自己，从中获取经验。在研究的过程中，通过培养大学生发现问题与解决问题的能力，通过大学生搜集分析与利用信息的能力，增强大学生的团队合作意识与科学的态度，从而培养大学生成为思维敏捷全面发展特长突出具有社会责任感与国际学习安排要求及本课程的考核方案。鼓励可以是语言方面的，也可以是精神方面的。音乐教师要运用丰富多彩的语言，对大学生的研究性学习过程与效果进行鼓励......”。

7、“.....也可以在学生跟伴奏演唱歌曲后对学生的演唱作不同程度的鼓励。这种鼓励的语言要言简意赅，而且同节音乐课上尽量不要运用相同的究后获得答案。研究性教学的中心理念是以学生为中心，充分调动大学生学习音乐的主动性，使大学生能够具备良好的声乐艺术审美素质，具有创新意识和团队合作精神，具有健康的体魄和良好的心理品质。使大学生知识能力素质各方面和谐发展。首先，音乐教师要鼓励大学生通过系统的学习，能够具备工作岗位需要的能力知识和素质。这些能力知识和素质与音乐课要进步创新教育理念，提高自己的音乐教学水平，运用丰富多彩的音乐教学方法，使高校音乐教育教学朝着大学生全面发展的方向迈进。高校音乐教师作为设计者的定位高校音乐教师作为设计者，在设计音乐教学内容时，要科学地整合些音乐知识，并且体现音乐学科的教学理念，这些教学理念即使是音乐理论知识遗忘后......”。

8、“.....高校音乐教师在课堂研研究性教学中高校音乐教师的重新定位论文原稿学融合，即创新使用学术性以研究为基础的方法实施教育教学改革。所以，高校音乐教育进行研究性教学，实施以研究为导向的教学改革，是当前高校音乐教育教学改革的主要任务。研究性教学是在开放的实践过程中，师生共同研究问题探索知识的教与学的过程，研究性教学在定程度上突出了学生的主体地位，却又不改变教师的主导作用。教师在研究性教学中要对音创新运用自己已掌握的知识与技能，创造性的演唱歌曲。音乐教师在教学上的作用主要在于怎么启发学生去思考问题解决问题。充分调动学生学习的主观能动性，突出学生个性发展。摘要高校音乐教学改革的个重点在于进行研究性教学，培养学生的研究能力与创新能力，提升高校音乐教育的科学性。因此，高校音乐教师不但要有丰富的知识教学能力与实践经验，而且己的音乐教学水平，运用丰富多彩的音乐教学方法......”。

9、“.....研究性教学给愉悦教育教学带来了启发让大学生成为学习音乐的主人，而音乐老师只是教学中的个组织者，因此，音乐教师的参与不但是传播音乐知识，更是与大学生分享理解的教学过程，音乐教师应组织大学生学习与领悟国内外音乐教育前沿的最新研究成果，研究为基础的方法实施教育教学改革。所以，高校音乐教育进行研究性教学，实施以研究为导向的教学改革，是当前高校音乐教育教学改革的主要任务。研究性教学是在开放的实践过程中，师生共同研究问题探索知识的教与学的过程，研究性教学在定程度上突出了学生的主体地位，却又不改变教师的主导作用。教师在研究性教学中要对音乐教学有预见性，要因材施教，怎么引出问题，怎么设计思考的重点，怎么设计教学的悬念，怎么引起学生积极的思考，怎么让学生积极探索问题，怎么让大学生在研究后获得答案。摘要高校音乐教学改革的个重点在于进行研究性教学......”。