1、“.....使学生在读写结合的教学模式下提高阅读与写作能力，促进阅读教学效率的提高。结合实际生活，小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究论文原稿相关的课文对学生进行写作指导，学生也要结合自身的实际生活经验来进行写作。关键词小学语文阅读教学读写结合教学模式引言现阶段，在进行小学语文阅读教学时，教师往往会忽视读写结不同的寓意，有的是对美好生活的期盼，有的是对祖国繁荣富强的体现......”。

2、“.....教师可以让学生回家观察附近张贴的各种春联并记录下来，并对每副对日月潭的地理位置和名字由来，然后描述了日月潭清晨和中午两个时间段风景是最优美的，最后针对晴天和雨天两种天气情况来描写日月潭中午的风景。教师可以让学生仿照这篇文章的写法结进行仿写训练，提高写作能力小学语文写作教学是学生写作能力的基础教学过程，教师可以通过让学生模仿文章写作的方式......”。

3、“.....但也要对仿写进行正确引导，避免。在教师讲解完以后，为了让学生能够身临其境的感受到主人公的心情，教师可以让学生互相讨论分享自己身边发生的与动物亲密接触的小故事，然后把自己的心情带入到卡罗尔的故事中，写原稿。续写课文，培养学生想象力教师可以通过让学生续写精彩的课文内容，来培养学生丰富的想象力。读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的具体应用策略进行读后感写作练习......”。

4、“.....教师可以让学生互相讨论分享自己身边发生的与动物亲密接触的小故事，然后把自己的心情带入到卡罗尔的故事中，写下自己的读后感。这种教学模式可以让学生更了引导学生养成良好的阅读总结习惯，在阅读结束后将自己的感想记录下来，是种练习写作能力的方式，也能够培养学生的写作兴趣。例如，小学语文课本中有篇卡罗尔和她的小猫的文章，在小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究论文原稿下自己的读后感......”。

5、“.....使学生在进行读后感写作练习时，思维能够更加清晰，有创造力，也能够将学生的写作兴趣充分调动起来。语文课本中有篇卡罗尔和她的小猫的文章，在学习这篇文章时，教师可以让学生先自行试读课文，大致了解全文的内容，随后在教师的带领下再进行深层阅读，让学生对文章的结构有个整体把段风景是最优美的，最后针对晴天和雨天两种天气情况来描写日月潭中午的风景......”。

6、“.....来对指定的风景进行描写，可以描写景物在清晨和中午两个时间段学生写作兴趣对学生进行读后感写作训练是为了引导学生养成良好的阅读总结习惯，在阅读结束后将自己的感想记录下来，是种练习写作能力的方式，也能够培养学生的写作兴趣。例如，小学加生动地理解课文中的人物和内容，使学生在进行读后感写作练习时，思维能够更加清晰，有创造力，也能够将学生的写作兴趣充分调动起来......”。

7、“.....教师可以让学生先自行试读课文，大致了解全文的内容，随后在教师的带领下再进行深层阅读，让学生对文章的结构有个整体把握。在教师讲解完以后，为了让学生能够身临其的变化，也可以描述晴天和雨天两种天气对景物的不同影响。读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的具体应用策略进行读后感写作练习......”。

8、“.....例如，在小学语文课本中学习日月潭时，在教师的引导下，帮助学生掌握课文结构首先，作者介绍了日月潭的地理位置和名字由来，然后描述了日月潭清晨和中午两个时入的了解，教师可以让学生回家观察附近张贴的各种春联并记录下来，并对每副对联的含义有个了解，为以后的写作积累素材。进行仿写训练，提高写作能力小学语文写作教学是学生写作能力累写作素材教师在进行阅读教学时......”。

9、“.....学生也要结合自身的实际生活经验来进行写作。小学语文阅读教学中读写结合教学模式合教学模式的作用，在实施教学模式的过程中也有很多不足之处，最终导致读写结合教学模式的作用难以发挥出来，学生将阅读与写作高效结合也难以实现。所以，教师要对此充分引起重视，联的含义有个了解，为以后的写作积累素材。小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究论文原稿。结合实际生活......”。