1、“.....需要教师在教学中坚持不懈的有计划的进行，这就要求教师持之以恒地进行口算训练，例如我们可以尝试在小学低年级，尝试每天中午训练口算，当然前名学生速度比较快，可以得到金星银星，他们获得的奖励就是去玩儿了优化小学数学口算教学的措施研究论文原稿算规律。总之，在教学的过程中，教师定要树立这样的思想，授人以鱼不如授人以渔，定要让学生掌握定的口算诀窍和口算方法，这样才能从根本上提升学生的口算能力，优化口算教学的效果。优化小学数学口算教学的措施研究论文的从前往后计算......”。

2、“.....找到相应的计算简便方式。在低年级的数学口算中，凑十法和凑整已经成为口算的重要方法。如算式，对于这样的口算题如果小学生按照顺序结算的话，需要花时间也需要花精力，并且容易搞的学习兴趣和学习动力的培养和引导同样离不开评价，否则这种培养和引导将没有任何意义。传统教学中，对任何科目的教学评价只停留在考试和测验结果上，也就是是只注重结果的评价，很少考虑到评价手段的多样性和全面性。通过关键词优化小学数学口算课堂措施教学质量前言随着基础教育改革的深入发展......”。

3、“.....实现现代化，呈现出优质高效的课堂教学效果。针对小学数学的教学，我们必须革新教学思想，采取有效措施，实现高效的口算课从而建立了表象，还为学生的口算打下了基础。当然，创设情境，实现数学知识生活化教学，建立表象也不能只图表面上的热闹，作为教师要始终坚持，创设情境知识种辅助教学发方法，而非目的，其只要是起帮助学生理解知识的作用，笔者依据定的理论并结合自身的教学经历，提出了实现优质高效口算教学的些对策，希望能促进小学数学的教学，实现学生的全面发展。为此......”。

4、“.....实现优质高效的口算课堂教学。优化小学数果上，也就是是只注重结果的评价，很少考虑到评价手段的多样性和全面性。通过对学生口算练习和学习能力的评价，能够让他们看到自己的能力大小，让他们体会到成功喜悦。以此给他们树立信念，激发学习的积极性。关键词优化小的过程中总结经验，并掌握定的口算思维和口算规律。总之，在教学的过程中，教师定要树立这样的思想，授人以鱼不如授人以渔，定要让学生掌握定的口算诀窍和口算方法，这样才能从根本上提升学生的口算能力......”。

5、“.....因此，教师不能过多的拘泥于过多的情境创设，只注重表象的提供而忽视数学教学。为此，我们必须采取有效措施提高学生的口算能力，实现优质高效的口算课堂教学。优化小学数学口算教学的措施研究论文原稿。应该怎样放就能眼看出总共有多少个苹果很快就有学生说我从另外个篮子的个苹果中拿个苹果放进个苹果的篮子里，篮子里就有个苹果了，篮子里还剩下个，所以总共个。在表扬这名学生的同时，我又告诉学生这种方法叫做凑十法，中我们发现，小学生遇到口算题般都是按部就班的从前往后计算......”。

6、“.....在低年级的数学口算中，凑十法和凑整已经成为口算的重要方法。如算式，对于这样的口算题如果小学生按照顺序结学口算教学的措施研究论文原稿。其中创设情境，化简为易，实现数学知识生活化教学，用直观的表象传授口算技巧就是个较为实用的方法。如教学建立的表象先出示装有个苹果的篮子，另外再准备个苹果的篮子，引导学生思考我数学口算课堂措施教学质量前言随着基础教育改革的深入发展，小学教育必须正视未来，实现现代化，呈现出优质高效的课堂教学效果。针对小学数学的教学......”。

7、“.....采取有效措施，实现高效的口算课堂教学。本文中果。恰当积极的评价任何训练的结果都需要评价，在小学数学的口算教学中，学生的学习兴趣和学习动力的培养和引导同样离不开评价，否则这种培养和引导将没有任何意义。传统教学中，对任何科目的教学评价只停留在考试和测验结算的话，需要花时间也需要花精力，并且容易搞错，如果学生能看到的话，利用凑整法得出，那么就很容易得出问题的答案，那么口算思维就是。在针对口算教学的过程中，教师定要创新教学方法，发挥学生的主观能动性......”。

8、“.....这样能查漏补缺，为今后高效的的学习找准方向和积累经验。参考文献陈小蒙浅谈小学数学口算教学的措施分析读写算，刘海军低年级口算教学有效策略的研究小学教学研究，。创新教学方法，激发学生口算的主观能动性在教学对知识的消化与巩固。为了更加清晰的理解和运用数学口算知识，做好定的练习是十分必要的的。对于小学生来说，课堂知识能否有效利用于现实问题的解决之中是检验题目课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可以检验题目对数学，然后让剩下的名学生比比，谁是第名，又出来十名......”。

9、“.....这样学生的口算速度就会提高了，当然要结合所学内容，有目的的选择口算题目。如此进行口算教学，可以激发学生口算的兴趣，激发他们的口算学稿。突出速度，注重质量小学数学教师在学生口算练习时，采取有效的教学方式和教学手段，如口算游戏，口算大赛等形式，采用多媒体技术等手段，注重学生的速度训练。口算能力还表现在持之以恒地训练，不是时半会就能达到较错，如果学生能看到的话，利用凑整法得出，那么就很容易得出问题的答案，那么口算思维就是。在针对口算教学的过程中，教师定要创新教学方法......”。