1、“.....才能够做好目标的调整。那么作为班高中班主任通过实践活动有效提升学生德育能力的研究论文原稿实践活动班级作为教育教學工作开展的基本单位，是学生进行学习的基本组织，而班主任则是班级中有效的管理者，所以班主任不仅应该关注学生的学习成绩，还应该关注学生才能够更好的面向升学压力，这就要求高中班主任要比小学和初中班主任有更强的德育能力......”。

2、“.....能够更好的促进学生将知识进行接受和学生之间的精神对话，所以作为班主任在日常学习中就应该和教师建立起真诚精神对话的关系。其次是做好赏识教育，注意观察学生的特点，挖掘其身上的闪关点。比如班主任。作为班主任日常的学习生活中应该多和学生进行交往，在交往当中还应该对学生的性格习惯及爱好等及时的进行观察和分析，采用不同的德育教育方法......”。

3、“.....具体的有下面几种。班级实践管理中应该通过加强学生德育教育班级制度化建设班集体文化建设等进行，例如在班级制度管理中，班主任首先应该对职责进行明确，是的每个明确，是的每个学生在班级当中都有定的责任感和责任意识另外班主任还应该做到赏罚分明，遵循平等及公平原则......”。

4、“.....通过实践活动有效提高高中班主任德育能力的措施实践属于自主性和开放性的品质，笔者认为高中班主任提高德育能力主要是。所以作为班主任首先应该和学生之间进行平等的对话，实际上对于大多数已经毕业的学生来说最为难忘的并不是课堂知识，而是教师和学生之间的精神对话......”。

5、“.....遵循平等及公平原则，比如班主任可以将进步大学生的照片张贴在学生风采专栏当中。时也是对学生产生影响做大的。通过实践活动有效提高高中班主任德育能力的措施实践属于自主性和开放性的品质，笔者认为高中班主任提高德育能力主要是采用实践活动进行德育的目标保持致，班主任的德育能力则包含了德育知识观念及经验......”。

6、“.....作为班主任日常的学习生活中应该。高中班主任通过实践活动有效提升学生德育能力的研究论文原稿。摘要在个班级中班主任作为管理者组织者协调者及组织者，在日常的学习生活中和学生接触的最多，同用实践活动进行的，具体的有下面几种。班级实践管理中应该通过加强学生德育教育班级制度化建设班集体文化建设等进行，例如在班级制度管理中......”。

7、“.....其次是做好赏识教育，注意观察学生的特点，挖掘其身上的闪关点。比如班主任可以为班级当中的每个学生配备本日志，多和学生进行交往，在交往当中还应该对学生的性格习惯及爱好等及时的进行观察和分析，采用不同的德育教育方法，在丰富班主任实践经验的基础上......”。

8、“.....德育教育过程是学生知识经验积累的过程，能够更好的促进学生将知识进行接受和内化。班主任的德育知识可以在管理当中做到言传身教，从而保障知识教育中阶段的学生我们应该做好学生心理状态自我调节生活的能力解决价值问题等，者就对高中班主任提出了更高的德育压力。高中班主任通过实践活动有效提升学生德育能力的研任则需要对德育观念不断革新......”。

9、“.....关键词高中班主任德育能力学生实践活动班级作为教育教學工作开展的基本单位，是学品心理思想品德情感等方面的发展，特别是面对当前高中阶段的学生我们应该做好学生心理状态自我调节生活的能力解决价值问题等，者就对高中班主任提出了更高的德育压力化。班主任的德育知识可以在管理当中做到言传身教，从而保障知识教育和德育的目标保持致......”。