1、“.....那么，这就需完成作业，但本质上他的创造力是受到了限制的相反，福建客家族聚居的地方，小学美术教育较多地融入民族和地方元素的话，学生更易于进入课堂语境，以民族元素为主的绘画作业更能让他们的想象力展翅高飞。小学美术教育是学生以创造力为指向的小学美术课程教学方法研究论文原稿不应被忽视，这是教学方法创新的关键，也是提高教育质量的关键。学生创造力的培养，应该基于地域和民族特色，具体情况具体分析，地方元素的融入，能够更直观，更贴切地领会美术的魅力，熟悉的地方元素的亲近感更利于学生的能......”。

2、“.....也是不负责任的表现，在这个瞬息万变的时代，具有创造力的人才才能立于不败之地以创造力为指向的小学美术课程教学方法研究论文原稿。以创造力为指向的小学美术课程教学方法研究学内容和教学方式作出创新性改革，逐步改变课程单化和综合性不强的弊病，改变过分强调美术知识技艺的背诵和掌握的理念以创造力为指向的小学美术课程教学方法研究论文原稿。小学美术教育是美育教育的部分，而不是专业教关键词小学美术教学方法创造力开放式课堂美术属于艺术的范畴，并且具有人文性质......”。

3、“.....体现了国家对学生德智体美全面发展的重视。小学美术虽然是基础性教育，但是学生将在这阶段的学习过程中积累美术基创造力的钥匙。例如人教版小学美术课本中的儿歌变画课，这是与开放式课堂理论想适应的教学范例，只有儿歌或者歌词，让学生充分发挥想象力，根据自己的想象作画，同样首儿歌，每个人的画出来的画面却是不样的，这就是创造力说，该理论更加强调学生学习的主体性，而弱化了老师的作用，当然，老师也不可能是旁观者，而是由原来的主导者转变为提供帮助的帮手，学习以学生为中心，老师服务于学生的学习......”。

4、“.....以学生为中心回归价值核心，有创造力的人在当今的时代才能具有竞争力，才能在茫茫人海中脱颖而出，反之，个没有创造力的人，很难在竞争激烈的环境里生存。基于创造力的重要性，笔者拟就小学美术的教学方法做些简单的探讨。第，开放式课堂模课程设计越来越有层次，有水平。但是，在教学方法上还是具有明显的滞后性，这种滞后性是部分滞后，或者说是隐性滞后，也就是说，在小学美术教育呈现总体进步的情况下，些看似合理的部分还有待改革，例如......”。

5、“.....摘要改革开放十年来，中国经济得到了飞速发展，并且正在由中国制造向中国智造转变，与之相对应的是国人创新意识的增强。新的时代环境对创造力的需求很大，小学美术教育作为基础教育的环，也应重视学生创造力的培养。自主选择性和主动参与性，多种教学手段的应用，使学生处在种情景化的空间，在互动中掌握知识，开发创造力。开放式的教学方式，没有成规，强調主体参与的特点，能够最大程度地激发学生学习的兴趣，主动的参与和探索，又是开切的评价为好和坏，也不能过于专业化的分析技巧运用的优劣......”。

6、“.....对其创造性的部分予以鼓励。当然，还要有适当的引导，在赞赏其优点的同时，还要对学生进行适当引导，以免因毫无参照而误育的本旨，牵发而动全身，课程设计教学内容教学方式都要服务于学生的学习，调动学生学习的积极性。这就又引出了后来的情境教学理论，开放式课堂教学要求打破常规，变呆板枯燥的课堂为多样灵活的课堂，教学内容丰富而又具有与地方特色相结合。开放式教学理论是西方的教学理论，它的理论基础主要是建构主义理论和认知发展理论，建构主义理论认为，人的知识学习是有个建构的过程......”。

7、“.....相较于传统教育理念来性因素考虑不够，对学生创造力培养乏力，以及因材施教教育理念没有完全得到贯彻，等等。创新是发展的动力，而创新就来自人的创造力，这是人类区别于动物的重要特征，是人类得以持续发展的保障。就个人而言，创造力是个人的入歧途。将美术教育课程纳入小学教育，已经有几十年的历史了，在这几十年的发展历程中，教师和教育专家们对小学美术教育的教学理念教学方式，以及课程设计等方面，都做了很多有益的探索和改革......”。

8、“.....这会把学生困在条条框框里面，缺乏冒险精神和创造欲望。老师是课堂评价标准的制定者和实施者，因此，新的教学方式和课堂评估标准要求教师角色实现从仲裁者到观众的转变，对学生的作品，不能要制定与之相适应的课堂评价标准，这里所指的评价标准并非针对老师，而是针对学生，是以学生和作品为中心的评价标准。传统的美术教育，注重学生技艺的运用，基于创造力的小学美术教育应该更看重学生在学习过程中所表现出来美育教育的初始阶段......”。

9、“.....所以，基于创造力培养的小学美术教育，应该更多的考虑地方特色，以更为贴切的内容来引导学生创造力的开发以创造力为指向的小学美术课程教学方法研究造力的发挥，陌生化的元素理解起来可能都有难度，当然不利于学生创造力的开发。例如，个在北京出生长大的汉族孩子，是很难创造出符合福建客家族文化特点的美术作品的，即使他在电视上见过客家族的些场景或物品，能够勉强文原稿。既然强调开放式课堂，那为什么又强调地方特色呢俗话说方水土，方人，不同的地域环境的人不同，文化也不同......”。