1、“.....培养他们在高校求学时所需的阅读研讨和写作等学术英语技能。针对现阶段研究生学术写作能力欠缺的情况，需要师生探索非英语专业研究生学术英语写作能力的培养论文原稿师应该优化教学模式，突出学生主体性教学，采取课堂教学与自主学习相结合的教学模式，将教师讲授与课堂研讨结合统，循序渐进地开展形式多样的个性化教学活动，如主题法任务法项目法案例法归纳法，避免汉式结构。然后扩展到语篇层次......”。

2、“.....与段落写作段意相同外，重点训练下定义分类对照和比较，因果关系过程分析等写作手法。探索非英语专业研究生学术英语写作能力的培养论交流的写作能力，有别于人物文学等体裁的写作，在内容和格式上强调专业的规范性。学术写作要求词汇选择规范正式，思想表达清楚，逻辑性强，教学中应从句子的完整性入手，进入段落写作操练但从笔者的教学实践看，不少学生的学术写作能力薄弱，因此，要求高校师生亟待转变观念，重视学术英语写作的培养......”。

3、“.....同时也发现，实际教学中存在着困难和挑战进入十世纪，国际学术交流不断深入，对非英语专业研究生的学术写作能力的要求随之提高。只有不断提升我国研究生人才的培养规格，充分利用英语语言优势，开拓学生的国际视野，才能使他们有参与学的句子，没有掌握句子段落篇章的具体理论，缺乏对事物全面分析辨别，结果是写出的文章内容空洞，语言缺乏统性和连贯性，逻辑思维能力差。在实际操练中，中文式表达的句子随处可见。因此......”。

4、“.....培养非英语专业研究生的英语学术写作能力是研究生英语的教学重点和教学目标。探索非英语专业研究生学术英语写作能力的培养论文原稿。深受传统教学模式的影响，缺乏批判性思维能力我国学越来越多，他们更迫切渴望提高语言的实际应用能力，培养思辩逻辑表达能力，团队合作及创新能力，提高用英语参与学术研究和学术交流的综合能力。特别是进入十世纪，国际学术交流不断深入，对非英探索非英语专业研究生学术英语写作能力的培养论文原稿界交流的机会......”。

5、“.....因而，培养非英语专业研究生的英语学术写作能力是研究生英语的教学重点和教学目标。探索非英语专业研究生学术英语写作能力的培养论文原稿。士研究生阶段，参与国际学术交流活动的机会越来越多，他们更迫切渴望提高语言的实际应用能力，培养思辩逻辑表达能力，团队合作及创新能力，提高用英语参与学术研究和学术交流的综合能力。特别是容兼顾工具性和人文性的统，培养批判性思维能力。但从笔者的教学实践看......”。

6、“.....因此，要求高校师生亟待转变观念，重视学术英语写作的培养，从主观上把学术英语作为主流课人尴尬的汉式写作套路，使文章表达清楚易懂，言之有物，提高学生批判性思维能力是至关重要的。当前非英语专业研究生学术英语写作教学现状鉴于多数学生在本科生阶段已经掌握了定的英语基础，进入生从小学英语开始，就被灌输了要大量背诵词汇短语和基础语法知识，模仿经典句子的學习方法，忽略了培养学生的批判性思维能力和逻辑表达能力......”。

7、“.....味追求华丽的辞藻和复语专业研究生的学术写作能力的要求随之提高。只有不断提升我国研究生人才的培养规格，充分利用英语语言优势，开拓学生的国际视野，才能使他们有参与学术界交流的机会，高效体现学术交际的目的。程对待。同时也发现，实际教学中存在着困难和挑战。当前非英语专业研究生学术英语写作教学现状鉴于多数学生在本科生阶段已经掌握了定的英语基础，进入硕士研究生阶段......”。

8、“.....另外，注意区别中英文段落写作的异同，避免汉式结构。然后扩展到语篇层次，注意突出主题思想，与段落写作段意相同外，重点训练下定义分类对照和比较，因果关系过程分析等写作手法。教学动态，表达交流自己的学术想法，参与国际学术交流的写作能力，有别于人物文学等体裁的写作，在内容和格式上强调专业的规范性。学术写作要求词汇选择规范正式，思想表达清楚，逻辑性强，教共同努力，勇于接受机会和挑战......”。

9、“.....与国际接轨。参考文献蔡基刚再论我国大学英语教学发展方向通识英语和学术英语浙江大学学报，耿延宏以学术英语为导向的研究生英语教学转型功能法探究法等，在自主学习环节，可以充分开展课后自主学习网络自主学习等教学模式。结语综上所述，非英语专业研究生学习学术写作是开发学术语言，培养思辨能力和学科素养的活动过程，能够有效文原稿。课堂活动多样化，培养学生的写作兴趣学术写作也是种交流活动，学生写作时有动力......”。