1、“.....学生更加积极参与到同学之间的交流探究。而合逐渐养成学科素养，提升学生的自主探究学习能力。探究性教学从本质上来说，是需要教师和学生同时具备较高的学习素质，主要需要教师预先做好准备工作，对课堂内容进行精心设计，引导学生积极参与到课堂活动中来，培养学生勤于动手动脑，善探究性学习在初中数学教学中的运用研究论文原稿，还能使不同层次的学生得到相应的发展。学生在合作交流中互相帮助，实现学习的优势互补，增强学习意识，提高交流能力。例如在讲授角形的内角和时，以人组，每人任意画出个角形，然后小组内交换......”。

2、“.....并把量学生合作探究数学课程标准提出要让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益。同时更加要求教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知成功发展的关键。合作学习的评价要重视学习过程评价与学习结果评价相结合要重视合作小组集体的评价与小组中个人的评价相结合。教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探究欲望，而且要讓学生在探究活动中获得成功的情感体验。诸如不断给每构建问题情境提问教学是教师在教育学生学习数学的重要手段......”。

3、“.....在初中数学教学实践中，教师根据教学内容安排，结合学生的学习特点，设计相应的数学问题，引导学生对数学问题的探究，从而帮助要当名好老师，保持温文尔雅的形象给学生如沐春风的感觉，引导学生认真听课，做到循序善诱才是正解。学习是为了获取知识教学是为了传授知识，兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，才会刻苦学习，老师在课堂上更多地扮演引导和调动的角色境中，学生学习热情不断高涨，老师教学方式运用自如，教育形式才会有长足进步。探究性学习在初中数学教学中的运用研究论文原稿。鼓励学生进行合理猜想从种意义上讲......”。

4、“.....先提出种有目的重要性，课堂上老师的态度会对学生的听课态度造成影响，老师课上应该注重自身形象。想要当名好老师，保持温文尔雅的形象给学生如沐春风的感觉，引导学生认真听课，做到循序善诱才是正解。学习是为了获取知识教学是为了传授知识，兴趣是最学是教师在教育学生学习数学的重要手段，是引导学生自主学习和探究数学知识的的主要途径。在初中数学教学实践中，教师根据教学内容安排，结合学生的学习特点，设计相应的数学问题，引导学生对数学问题的探究......”。

5、“.....让初中生沉浸在探究环境中，对学习产生浓厚兴趣，表现在学习上更加努力。环境能影响人的成长发展，只有在自由开放求真的环境中，学生学习热情不断高涨，老师教学方式运用自如，教育形式才会有长足进步。存在感在课堂中被放大，从而学习数学探究问题会更努力，课堂中轻松的学习氛围，对学生学习态度学习热情起着推动作用。老师需要认识到学生探究问题兴趣的重要性，课堂上老师的态度会对学生的听课态度造成影响，老师课上应该注重自身形象。对合作学习进行科学的评价，是合作学习成功发展的关键......”。

6、“.....教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探究欲望，而且要讓学生在探究活猜想，再进行验证，从而揭过出类数学问题的有关规律的过程。因此，在教学中，教师要鼓励学生对这类数学问题进行大胆的有目的的猜想，促进学生主动学习。构建良好的课堂探究氛围探究性学习的意义是学生的自我价值得到最大展现，感觉到自的老师，学生有了学习兴趣，才会刻苦学习，老师在课堂上更多地扮演引导和调动的角色，烘托学习探索求知的课堂氛围，让初中生沉浸在探究环境中......”。

7、“.....表现在学习上更加努力。环境能影响人的成长发展，只有在自由开放求真的。构建良好的课堂探究氛围探究性学习的意义是学生的自我价值得到最大展现，感觉到自身存在感在课堂中被放大，从而学习数学探究问题会更努力，课堂中轻松的学习氛围，对学生学习态度学习热情起着推动作用。老师需要认识到学生探究问题兴趣中获得成功的情感体验。诸如不断给每位学生创造成功的机会，对学生探究过程中的闪光点及时给予表扬和鼓励，正视学生之间的差异，实施分层评价等，使每位学生都能体验到探究成功的喜悦，从而获得更强烈更主动的学习欲望......”。

8、“.....探究性学习在初中数学教学中的运用研究论文原稿。及时激励评价对学生数学学习的评价，既要关注学习结果，又要关注他们在学习过程中的变化和发展既要关注学生的学习水平，又要关注他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度探究可以培养学生的探索精神及合作竞争意识，又有利于学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力，还能使不同层次的学生得到相应的发展。学生在合作交流中互相帮助，实现学习的优势互补，增强学习意识，提高交流能力。例如在讲授角形的思考敢于探究的精神......”。

9、“.....真正做到学以致用。组织学生合作探究数学课程标准提出要让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解，能的度数相加，然后交流结果，并讨论归纳出角形的内角和。这样，通过每个同学的参与，既独立思考又小组内合作交流，学生的综合能力得到了次很好的锻炼。摘要目前新课程改革提倡种新的理念，通过教师的引导，学生之间进行合作探究自主学习，与技能数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。合作交流更加有利于营造个良好的探究氛围，学生更加积极参与到同学之间的交流探究......”。