1、“.....而区域活动恰恰可以对孩子认识和感知世界起到定的启蒙作用，促进其创造力和想象力的显著提升。同时，老师还会全面贯彻以幼儿发展为想去。之后又陆陆续续有几个孩子响应说要去维修部玩，但是游戏过程会就结束了。见此情形，为了激发出他们对游戏的兴趣，我详细地向他们讲解了游戏玩法，并给她们分配相应的角色，总算使游戏又得以顺利进行了下去。但当游戏进行到半时，我发现维修部乱作团，跑过去看发现他们在玩打电话创设区域活动培养大班幼儿创造力的案例研究论文原稿常简单而且很容易收集。在活动区刚开始创设时，许多孩子都对维修活动保持了浓郁的兴趣。在活动开始时，每次会有名孩子进入，其中名幼儿扮演店长，其他名幼儿分别扮演员工和顾客。游戏过程中......”。

2、“.....客人进店后，店长会先过来招待，问清顾客需求后再安排员前提，从而使区域活动能够真正作用于幼儿创造力的培育。通过区域活动，幼儿园老师和幼儿能够在活动过程中强化彼此间的沟通交流和协同配合，再加上其高自由高开放的特点，能够为幼儿提供充足的展示自我人际交往和经验学习的机会，是培育幼儿创造力不可或缺的重要载体。区域活动与幼儿创，更好地提升和保护孩子的创造力。如在对维修部进行设臵时，需要用什么材料布臵，怎么布臵，都要事先征询孩子们的意见，让他们也参与到活动房的布臵过程中来，使其能够充分感受到创造的快乐，并在布臵过程中逐步提升自己的创造力......”。

3、“.....在对区域材料进行准备收集和布臵时，不能单单只联和家长，还应引导孩子加入这过程。区域材料的准备收集和布臵过程不仅能够激发孩子对游戏的兴趣，也能促进孩子创造力的培育和提升。在收集材料时，幼儿可以对区域活动时，也应该充分考虑孩子的个体差异，及时对活动区的投放材料进行调整。但是在维修部活动中，投放材料直都是成不变的，难以满足孩子个性发展和创造力提升的需要，长此以往，势必会使孩子丧失对游戏的兴趣。在区域活动中，老师既是观察者，也是指导者，不但要针对孩子在区域活动力已经开始成为衡量人综合素质的主要标准之，因此必须要强化对创造力培养的重视，通过采取多方面措施促进自身创造力的提升......”。

4、“.....幼儿阶段是人的创造力发展最为迅速的时期，旦超过岁，就会开始逐渐降低。再加上创造力的培养也并非易事，是个长期的过程象力和创新能力等的提升，是幼儿园教育的种重要形式。就目前幼儿园区域活动的开展情况来看，仍有部分老师不能很好地引导幼儿开展区域活动，阻碍了孩子创造力的发展，制约了其全面健康发展。据此，本文结合相关教学实践，着重对如何通过区域活动来促进大班幼儿创造力的提升进行了研究分造力提升的需要，长此以往，势必会使孩子丧失对游戏的兴趣。在区域活动中，老师既是观察者，也是指导者，不但要针对孩子在区域活动中出现的问题给予定的帮助，还要引导其自发地探索和操作材料，以培养孩子的自主能力和创造力，促进其个性化发展。但是在维修部活动中......”。

5、“.....还要引导其自发地探索和操作材料，以培养孩子的自主能力和创造力，促进其个性化发展。但是在维修部活动中，我的指导并不能起到引导作用，幼儿不是因为兴趣，而是迫于我的威严才继续游戏的，没有给孩子提供个自由自主的空间，在定程度上阻碍了其创造力的发展。前来看，我国还有许多幼儿老师在创设区域活动时还存在定的不足，很难充分发挥其对幼儿创造力培养的促进作用。据此，本文主要结合我园大班幼儿区域活动的教学实践，对如何在区域活动中培养大班孩子的创造力进行了研究分析。每个幼儿都是个独立的个体，拥有自己独立的人格和个性，在进行培养和提升。在布臵区域活动材料时......”。

6、“.....给予孩子充分自由的空间，使其能够在活动过程中占据主导地位，更好地提升和保护孩子的创造力。如在对维修部进行设臵时，需要用什么材料布臵，怎么布臵，都要事先征询孩子们的意见，让他们也参与到活动房的布臵过程中来，。所以有必要在幼儿时期就强化对孩子创造力的培育，促进其全面健康发展。区域活动是种充分运用各项教育资源，组织幼儿进行自主选择合作交往探索发现的学习生活和游戏活动。能够让孩子在轻松氛围环境中，充分发挥自身的兴趣和想象力来进行活动内容，是培养幼儿创造力的有力途径。但是就析，希望能为老师们创设区域活动来培养大班幼儿创造力提供定的参考和指导。关键词区域活动大班幼儿创造力引言创造力的重要性不言而喻......”。

7、“.....也是推動民族发展，开创国家未来的不竭动力。尤其是在进入世纪后，随着知识经济和互联网新兴技术等的纵深发展，创到引导作用，幼儿不是因为兴趣，而是迫于我的威严才继续游戏的，没有给孩子提供个自由自主的空间，在定程度上阻碍了其创造力的发展。创设区域活动培养大班幼儿创造力的案例研究论文原稿。摘要区域活动要求幼儿自主选择合作交往探索发现地进行学习生活和游戏活动，能够有效促进孩子使其能够充分感受到创造的快乐，并在布臵过程中逐步提升自己的创造力。每个幼儿都是个独立的个体，拥有自己独立的人格和个性，在进行区域活动时，也应该充分考虑孩子的个体差异，及时对活动区的投放材料进行调整。但是在维修部活动中，投放材料直都是成不变的......”。

8、“.....区域材料的准备收集和布臵过程不仅能够激发孩子对游戏的兴趣，也能促进孩子创造力的培育和提升。在收集材料时，幼儿可以对材料的性质和功能等进行全面深入的了解，同时还能让孩子在收集材料的过程中对其用途操作方式等展开联想，从而激发孩子对探索和发现世界的兴趣，促进其创造力本的思想观念，打造出最为适宜的活动环境和氛围，为孩子积累更多学习生活经验创造良好的前提，从而使区域活动能够真正作用于幼儿创造力的培育。通过区域活动，幼儿园老师和幼儿能够在活动过程中强化彼此间的沟通交流和协同配合，再加上其高自由高开放的特点，能够为幼儿提供充足的展示游戏，虽然看我过来后......”。

9、“.....觉得不太好玩。分析与反思。区域活动与幼儿创造力的联系。创造力是种思维能力，它并不是毫无根据随心所欲的空想，而是能够提出问题，并对其进行解决，帮助人们适应新环境新事物的能力。创设区域活动培养大班幼工进行修理，任务被分配完毕后，负责维修的孩子再摆动工具，做出好像正在维修的样子。在有次区域活动时，孩子在选完游戏后，我发现没有个孩子选择宝贝维修部，于是就问大家愿不愿意去维修部玩，但是没有个孩子理睬我。我以为是孩子没光顾着玩游戏没有听见，就又询问了次。这时，苗苗说造力的联系。创造力是种思维能力，它并不是毫无根据随心所欲的空想，而是能够提出问题，并对其进行解决，帮助人们适应新环境新事物的能力......”。