1、“.....展现自我，提高学习美术的兴趣，能够及时的使学生了解自己的学习状况，明确学习方向。这就要求教师对学生的作业要有个正确合理的科学评价方法。与时代，陈康乐小学美术作业评价的多元性新课程学习，钱初熹美术教学理论与方法高等教育出版社余琳玲小学生美术作业多元化评价方法的研究中国美术教育，本文系河南省教育科学十规划年度般课题小学美术课堂作业多元评价方法的研究项目论文，课题编号„‟。小学美术课堂作业多小学美术课堂作业多元评价方法的研究论文原稿班同学为他的作品鼓掌，增强了其自信心。教师要用诚恳的态度对学生的学习过程进行评价，在情感和精神上支持他们，为他们提供更多的表现机会，及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立战胜困难的勇气，坚定美术学习的信心......”。

2、“.....合理的美术作业多元化评价方法，能够强化美术作业的个性化倾向，使孩小，不善言谈的孩子，在学习我的小汽车这课时，我问他你的小汽车功能真多，都是做什么用的呀他用极低的声音说出了他的想法，我觉得对于他来说已经很不错了，便说道大家来看看这位同学的作业，在他的作品里我看到了许多特殊的功能，你可以介绍下吗大家用疑惑的眼神看着他，我解释道他直在，让家长进行评价写评语，效果很好，孩子的想象力越来越丰富，奇思妙想的作品越来越多。看着这句句家长签在作业本上的真心流露的评价，再看看孩子们认真而又内容多样的作业，我为这种家长评价方式的改革而感到欣慰。有些家长还打电话给我说老师，让家长评价孩子的美术作业这个办法非常好......”。

3、“.....要放弃传统的等级评价模式，在评价中体现美术的多样化个性化创造性等特征。传统的评价方式，忽视了学生的想法与创作情感，注重学生基本功忽略学生的创作想法。因此，我们必须遵循新课标的精神，树立全新的美术课堂作业评价理念，通过学生的作品关评价中，学生以简练的语言根据画面内容从色彩构图进行整体评价，有激励语言。如构图饱满色彩鲜艳，你有大胆的想象画面真干净等等语言。经过段时间的学生自评，班里大部分学生都能将自己的作业从这个方面进行评价，大大增强了学生的学习主动性。小学美术课堂作业多元评价方法的研究论文原稿用，激发兴趣。让每个学生树立起自尊心和自信心，感到自己是美术学习的主体参与者。注重综合评价，激发潜能。发现挖掘学生多方面的潜能......”。

4、“.....关注合作精神审美情趣创意思维等全方面的综合评价。因此，我们必须转变传统教育观念，对学生的美术作业进行有效的评价，全面提高学生的等教育出版社余琳玲小学生美术作业多元化评价方法的研究中国美术教育，本文系河南省教育科学十规划年度般课题小学美术课堂作业多元评价方法的研究项目论文，课题编号„‟。小学美术课堂作业多元评价方法的研究论文原稿。改变传统评价理念评价的核心是促进学生发展，要放弃价，在情感和精神上支持他们，为他们提供更多的表现机会，及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立战胜困难的勇气，坚定美术学习的信心。总之，合理的美术作业多元化评价方法，能够强化美术作业的个性化倾向，使孩子们感受到美术作业不是枯燥无味的，让他们在作业过程中体验幸福和快乐......”。

5、“.....因此，我们必须转变传统教育观念，对学生的美术作业进行有效的评价，全面提高学生的美术综合能力，真正促进学生个性与能力的协调发展。教师以多元评价为导向，在整个教学过程中围绕多元评价展开系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。我采用了较为详细的自评栏，让学生自己从画面的造型色彩主题构图这个方面进行客观的评价。学生通过自我评价重新审视自己的作业，培养学生自我认识，自我反思，激发学生积极向上，精益求精的精神。在教学瓶花与水果作业评价时让学生和同桌比较，运用比较法分析自己的画面，从总体上看，本次作么用的呀他用极低的声音说出了他的想法......”。

6、“.....便说道大家来看看这位同学的作业，在他的作品里我看到了许多特殊的功能，你可以介绍下吗大家用疑惑的眼神看着他，我解释道他直在认真地设计自己的这辆爱车，我仔细看过了，上面很多功能都很新颖，他总结了自己车上美术综合能力，真正促进学生个性与能力的协调发展。教师以多元评价为导向，在整个教学过程中围绕多元评价展开系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。实施多元化的评价方法尝试让学生在课堂上进行自主评价，使课堂更加精彩。从学生实际出发，传统的等级评价模式，在评价中体现美术的多样化个性化创造性等特征。传统的评价方式，忽视了学生的想法与创作情感，注重学生基本功忽略学生的创作想法。因此......”。

7、“.....树立全新的美术课堂作业评价理念，通过学生的作品关注学生的个体差异性，关注学生的创造能力。提倡激励生的潜能，展现自我，发挥个性，学生作业才能百花齐放，奇思妙想的作品才能层出不穷。多元评价方法，使每个孩子的美术素养及综合能力全面提升，为他们的终身发展奠定基础。参考文献吴菲小学美术作业评价观美与时代，陈康乐小学美术作业评价的多元性新课程学习，钱初熹美术教学理论与方法些不合理的设计并把它们进行改进重新设计，他坚持画了很多遍，次比次好。他的这种精神值得我们每个人学习，老师相信他定能设计出最美好的设计图,在过程性的评价当中，让他向全班同学介绍了他的设计图纸，全班同学为他的作品鼓掌，增强了其自信心......”。

8、“.....从孩子完成作业的认真态度上，孩子的画面上能看到孩子的梦想和希望。与家长交流后，我更坚定了自己的做法，并让孩子在班里读家长给自己写的评价。美术作业的教师评价。在我教的班级中有个比较胆小，不善言谈的孩子，在学习我的小汽车这课时，我问他你的小汽车功能真多，都是做什为此对小学美术多元评价的方法进行了探讨研究。家长对美术作业评价使家长对美术课有了进步的认识。在授课中，我就想如果让家长能看到自己孩子的美术作业，应该是件很愉快的事情。于是我就让孩子把作业带回家，让家长进行评价写评语，效果很好，孩子的想象力越来越丰富，奇思妙想的作品越来越元评价方法的研究论文原稿......”。

9、“.....在授课中，我就想如果让家长能看到自己孩子的美术作业，应该是件很愉快的事情。关键词多元评价小学美术课堂作业评价方法美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节，是子们感受到美术作业不是枯燥无味的，让他们在作业过程中体验幸福和快乐，充分发挥学生的潜能，展现自我，发挥个性，学生作业才能百花齐放，奇思妙想的作品才能层出不穷。多元评价方法，使每个孩子的美术素养及综合能力全面提升，为他们的终身发展奠定基础。参考文献吴菲小学美术作业评价观真地设计自己的这辆爱车，我仔细看过了，上面很多功能都很新颖，他总结了自己车上那些不合理的设计并把它们进行改进重新设计，他坚持画了很多遍，次比次好......”。