1、“.....本文通过对大学生英语课堂现状的调查，找出课堂模式的突破点和解决方法，对大学英语课堂教育模式进行探索和分析，提出些可解决性方案。大學英语课堂教育模式的现状调查大学英语课程作为高等院校必修的基础课程之，基本贯穿了大学生整个基础课程学习阶段。网上调查问卷的结果显示的师范学院大学生创新基金项目项目编号。论后现代语境下大学英语课堂教育模式的发展研究论文原稿。第凸显学生主体地位，提高学生综合素质能力传统模式下，在课堂上，学生只能是被动地接受知识，学生有想法不敢表达，有问题不敢提出，有疑惑不愿请教，这些都极大地束缚了学生的思想。而当老师鼓励学生进行提问，鼓励学生积极探讨发言，表达自己的真实想法论后现代语境下大学英语课堂教育模式的发展研究论文原稿刊等。当代大学生作为国家优秀青年的代表需要提升自身的创新意识，在进行英语学习时，多做自主探究......”。

2、“.....更好地适应现代化社会的发展，为国家贡献自己的份力量。结语在这个信息和科技高速发达的时代，在这个多元文化价值取向的时代，不仅仅是英语课堂，所有学科的课堂模式都需要与当代开放型的教学观念相适应。总之，改随着科技和现代技术的不断发展，教师要学会充分发挥大众媒介的优越性，采用多种方式让学生的学习能够更加全面。同时学生能够在英语课堂上增长知识，也能增长见识，开拓视野，得到更多关于英语方面上的知识。第选择多样化的考察形式目前大学英语考试形式过于单，理论试卷并不能完全测试出学生的学习水平。理论知识运用到具体实践中才是现代大学生学习的重要目的。在多元平等对话的课堂情景在平等自由的课堂环境中，学生的主体地位才会得以更好的体现。老师与学生进行平等对话，当学生出现时，老师不要急于批评指正，而是换种方式加以引导，对学生多些包容。在进行思维拓展训练时......”。

3、“.....激发学生的创新思维意识。在英语课堂教学上，教师还要注意学生英语口语的学习和提高。针对学生英语口语薄弱，在课堂教式来评估教师教学质量，忽视评价改善课堂教学的功能。因而，教师在教学中只重视知识的结论教学的结果，忽略了知识的来龙去脉。，只知道跟着老师的节奏，很少能够主动思考和学习，学生不愿放开知识包袱，自主探索，过于依赖书本知识。学生过于注重课堂学习，课外实践很少，因此会出现只学习不运用只做题不交际的问题。教师要注意英语课堂教学的灵活性，有适当的弹性性思维较差。第，大学英语课堂教学模式与教师讲课方式有关。部分老师讲课较枯燥，上课气氛相对沉闷。教师授课模式缺乏新意，导致学生学习英语兴趣缺乏，同时教师与学生互动程度较低。论后现代语境下大学英语课堂教育模式的发展研究论文原稿。，大部分课堂在教学环节中注重课本知识的传授，教材上怎么写，教师就怎么讲......”。

4、“.....论后现代语境下大学英语课堂教育模式的发展研究论文原稿。式来评估教师教学质量，忽视评价改善课堂教学的功能。因而，教师在教学中只重视知识的结论教学的结果，忽略了知识的来龙去脉。，只知道跟着老师的节奏，很少能够主动思考和学习，学生不愿放开知识包袱，自主探索，过于依赖书本知识。学生过于注重课堂学习，课外实践很少，因此会出优秀青年的代表需要提升自身的创新意识，在进行英语学习时，多做自主探究，提高自己的自主学习能力实践能力和创新思维方式，更好地适应现代化社会的发展，为国家贡献自己的份力量。结语在这个信息和科技高速发达的时代，在这个多元文化价值取向的时代，不仅仅是英语课堂，所有学科的课堂模式都需要与当代开放型的教学观念相适应。总之，改变英语课堂教学模式不可能发展，教师要学会充分发挥大众媒介的优越性，采用多种方式让学生的学习能够更加全面......”。

5、“.....也能增长见识，开拓视野，得到更多关于英语方面上的知识。第选择多样化的考察形式目前大学英语考试形式过于单，理论试卷并不能完全测试出学生的学习水平。理论知识运用到具体实践中才是现代大学生学习的重要目的。在进行大学英语期末考试时，论后现代语境下大学英语课堂教育模式的发展研究论文原稿筒，使教材成为禁锢学生自由创造大胆创新的枷锁，忽视了培养学生的独立思考和主动性。学生的学习处于被动应付状态缺少自主探索合作交流独立获取知识的机会。，老师讲学生听，老师问学生答，老师写学生抄。以教为主先教后学，忽视了学生作为学习主体的存在，学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容。这样会丧失学生学习的主动性，也没有过多地进行口语上的交流。为主先教后学，忽视了学生作为学习主体的存在，学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容。这样会丧失学生学习的主动性，也没有过多地进行口语上的交流。第......”。

6、“.....大部分学生虽然是从小学就开始学习英语，但并没有自小就注重口语的表达能力，而是纸上谈兵，疯狂刷题，以至于到了大学英语综合运用能力比较薄弱，英语学习发平等自由的课堂环境中，学生的主体地位才会得以更好的体现。老师与学生进行平等对话，当学生出现时，老师不要急于批评指正，而是换种方式加以引导，对学生多些包容。在进行思维拓展训练时，鼓励学生表达不同的观点，激发学生的创新思维意识。在英语课堂教学上，教师还要注意学生英语口语的学习和提高。针对学生英语口语薄弱，在课堂教学上可以采用灵活多变的教现只学习不运用只做题不交际的问题。，大部分课堂在教学环节中注重课本知识的传授，教材上怎么写，教师就怎么讲，好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒，使教材成为禁锢学生自由创造大胆创新的枷锁，忽视了培养学生的独立思考和主动性......”。

7、“.....，老师讲学生听，老师问学生答，老师写学生抄。以朝夕的事情，需要社会各界共同努力，重新定位教师学生的角色，更新教学理念，不断探索与总结经验教训，进步推动大学英语课堂教学模式的创新改革和发展。参考文献朱茜龚献静后现代主义教学观与大学英语教学改革考试周刊年第期郑林华向良军大学课堂自主型教学模式探索与实践时代教育年月姜林创新型大学课堂教育模式探讨留学生年第期安阳师范学院大学生创新基金教师可采取让学生拍摄英语视频，进行英语宣讲交流会英语配音比赛等多种形式，充分发挥学生的学习水平，提高学生兴趣。第增强学生自主学习能力和创新意识学习是他人不能代替的过程。学生只有通过自主地学习，加强自我管理，才能发挥教育所应有的效力。口语表达能力比较薄弱的学生，要加强对自我的管理要求，多听多看多读有关英语的视频美文报刊等。当代大学生作为国方法，设计有效的课堂问答......”。

8、“.....鼓励学生主动参与到课堂口语实践活动中去，从而加强与学生的互动交流，激发学生锻炼口语的自主性，开发学生的潜能。第创造轻松的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣教师可以在课堂上使用英语小咖秀英语趣配音英语词霸比赛等活动方式让学生体会到英语有趣的面，从而激发学生的英语学习兴趣。随着科技和现代技术的不论后现代语境下大学英语课堂教育模式的发展研究论文原稿围，进而提高教师与学生双方学习的积极性，使大学英语课堂教育模式向良性的方向发展。教師也应该调整好自己的教学态度，更新自己的观念和教学理念，接受改革创新思想的熏陶，进步促进师生关系的发展。同时在英语课堂教学中多与同学进行互动，主动了解学生是否掌握所学知识，给予学生情感上的交流，以此来改善英语课堂教学模式的现状。第营造多元平等对话的课堂情景学生对英语并不太感兴趣的大学生承认自己口语表达能力较弱。在很多大学英语课堂上......”。

9、“.....并且部分学生通过上课玩游戏聊看小说睡觉等方式来消磨课堂时间，并未集中注意教师的讲课内容。第凸显学生主体地位，提高学生综合素质能力传统模式下，在课堂上，学生只能是被动地接受知识，学生有想法不敢表达，有问题不敢提出，有疑惑不愿请教，时，学生的主体地位就得到了体现。学生为了表达或印证自己的观点或结论时就不得不自己动手去查阅资料，动脑去思考问题和组织语言。这样系列的环节，学生的综合素质能力就可以得到锻炼和提升。大学英语课堂教育模式就近几年来讲，是个备受争议的话题。从课堂内容和教学进度来看，传统的大学英语课堂教育模式基本可以满足教育需求。但近几年来，社会各界对传统的大学英语课堂教学模式不可能是朝夕的事情，需要社会各界共同努力，重新定位教师学生的角色，更新教学理念，不断探索与总结经验教训，进步推动大学英语课堂教学模式的创新改革和发展......”。