1、“.....将全班分成小组形式，并以小组为单位，共同学模式存在的弊端传统填鸭式教学是以教师为主，学生只是处于被动的听众，学生本身没有投入到教学当中去，只是教师在传达知识，会导致事倍功半的尴尬。教师的努力得不到学生的反馈，使得实际的教学效果达不到教师所预期的教学效果，教学效率低。在高中英语教学中情景教学法的应用研究论文原稿教给学生英语词汇。总之，创设英语情境教学对于大部分职高生来说是必要的，不但培养他们同伴之间的合作与探究，而且学生也由传统的英语教学课堂中的学习被动者变成了主动者，真正地达到事半功倍的教学效果......”。

2、“.....合作情境的创设要求参与者既动脑又动手，正好与高中生爱说爱动喜欢表现的心理特点相符合，是种亲身经历的综合性活动。游戏情境的创设虽然高中生在身心方面都得到了发展，但是他们毕竟年龄还小，对游戏还有着浓厚的兴趣。在进行英语教学时，的合作学习，分为步提出问题合作探究得出结论并反思总结，向全班进行汇报。通过合作学习，小组成员通过在共同参加的广泛学习活动中，大家彼此互相交流，起分享合作后的成果。让学生们积极主动地去合作交流的最好方式就是通过竞赛等活动形式来激发可见情景创设法是英语学习的理想化。它为提升英语能力做出了实质性的改善......”。

3、“.....摘要情境教学是根据定的教学内容来创设情境，是为了从根本上解决学生从厌学到乐于学习的问题。语言是在情境中表达意义松快乐的学习，有效的调动了学生学习的积极性，并做到主动的检查自己学习情况及清晰的明白学习中存在的些问题，并将此问题进行及时解决。学生学习的兴趣也是通过情景创设法来展现的，从而直观的满足学生自己学习的情感，达到理论与实际相结合的目情景创设法在参与教学这块，也是需要英语老师有定创新意识，老师可以通过生活中各种各样所发生的事情假设个场景，然后用英语活灵活现的表达出来......”。

4、“.....使课堂气氛更为愉快更为活跃。学生分角色扮演，创设积极的表演情境教运用语言的目的。可见情景创设法是英语学习的理想化。它为提升英语能力做出了实质性的改善。这种形象又直观的表现形式，使学生无论是从视觉上还是从触觉上都能感知到英语语言知识。情景创设法可以让学生轻松快乐的学习，有效的调动了学生学习的积功倍的教学效果。参考文献徐玉峰论情境教学在英语教学中的应用职业教育，周俭芳情境教学在高中英语课文教学中的应用苏州大学硕士论文肖丽珍高中英语教学中情景教学实践探析中学英语园地，黄爱娟新时期高中英语中情景教学实践分析学苑教育......”。

5、“.....避免学生对英语产生冷漠及厌恶的感觉。情景创设法在参与教学这块，也是需要英语老师有定创新意识，老师可以通过生活中各种各样所发生的事情假设个场景，然后用英语活灵活现的表达出来，使英语语言更为生动更为活泼，使课堂气氛更为愉快更为活思想教育，发展了学生的个性品质，从而达到教学效果的最优化，更好的进行了教学。高中英语教学中情景教学法的应用研究论文原稿。这种形象又直观的表现形式，使学生无论是从视觉上还是从触觉上都能感知到英语语言知识。情景创设法可以让学生轻年龄还小，对游戏还有着浓厚的兴趣。在进行英语教学时......”。

6、“.....例如，在进行英语词汇教学时，学生们的词汇学习兴趣都不高，为了调动学生的学习积极性，教师可以采用小游戏调动学生的参与性。教师可以结合汉语意思学中老师可以充分利用课文内容进行情境创设，可以让学生分角色表演对话，使学生有互动的机会。这种方法能让学生积极主动地参与，进入角色，进入状态，体验情境，从而开发和挖掘学生们运用语言的潜力，激发他们创造性地运用语言，突出了能力培养和性，并做到主动的检查自己学习情况及清晰的明白学习中存在的些问题，并将此问题进行及时解决。学生学习的兴趣也是通过情景创设法来展现的......”。

7、“.....达到理论与实际相结合的目的，避免学生对英语产生冷漠及厌恶的感觉。清招高中英语中情景教学的具体分析中学生英语，。摘要情境教学是根据定的教学内容来创设情境，是为了从根本上解决学生从厌学到乐于学习的问题。语言是在情境中表达意义的，英语教学的出发点是通过各种情境把握语言所含的意义，最后达到在交际中做出相应的动作，让学生猜测教师的意思，然后边做动作边教给学生英语词汇。总之，创设英语情境教学对于大部分职高生来说是必要的，不但培养他们同伴之间的合作与探究，而且学生也由传统的英语教学课堂中的学习被动者变成了主动者......”。

8、“.....锻炼了同学们的合作能力。与此同时，我们可以总结出，合作情境的创设要求参与者既动脑又动手，正好与高中生爱说爱动喜欢表现的心理特点相符合，是种亲身经历的综合性活动。游戏情境的创设虽然高中生在身心方面都得到了发展，但是他们毕竟分析和探究创设的问题。通过合作情境，引导学生们进行有效的合作学习，分为步提出问题合作探究得出结论并反思总结，向全班进行汇报。通过合作学习，小组成员通过在共同参加的广泛学习活动中，大家彼此互相交流，起分享合作后的成果。让学生们积极传统教学模式中学生处于被动地位......”。

9、“.....学生如果没有参与感就会导致对英语学习兴趣的下降，对英语的领悟理解能力也会降低，这些都会使得教学效率的降低。传统教学模式于当代学生所接触的高科技相比不免显得应用职业教育，周俭芳情境教学在高中英语课文教学中的应用苏州大学硕士论文肖丽珍高中英语教学中情景教学实践探析中学英语园地，黄爱娟新时期高中英语中情景教学实践分析学苑教育，林清招高中英语中情景教学的具体分析中学生英语，。传统教教师还可以充分发挥游戏情境的重要作用。例如，在进行英语词汇教学时，学生们的词汇学习兴趣都不高，为了调动学生的学习积极性......”。