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7、“.....在情境中激发出学生探究物理学科的好奇心鼓励他们去思考和学习。教师在特定的情境中对知识的讲解也会相对轻松，学生理解和掌握起来也会更容易。例如，在探究电流的相关知识时，可以创设小小电工这特定情境，比如，邀请几名学生，分辨发给他们现代教育教学探索组委会年月现代教育教学探索学术交流会论文集，朱建洪合理创设教学情境促进物理概念的有效教学以惯性概念教学为例物理教学探讨，......”。

8、“.....初中物理课堂教学中情境的运用研究论文原稿。初中物理教学中，良好的教学情境的建立能使学生以更纯真的情感主动参与到整个教学过程中，在情境中培养他们的问题意识，激发他们的创新实践能力升学习效果。例如，在讲声音的传播知识中，可利用学生已经掌握的知识点声音的产生为他们演示真空罩实验把闹钟放到充满空气的真空罩与抽取掉全部空气的真空罩中，分别让他们去听其声音，判断其音量差异。于种求知若渴的状态不断引导他们积极主动地探索。唯有如此......”。

9、“.....利用问题创设情境精心创设情境，可以更好地为学生提供良好的启发作用。问题自身所带有的疑问性与启发性备。实验后，再用课件动态显示成像的光路，此时，学生也能清晰地观察到成像的全过程，且印象深刻。再如，物理学科中比较常见的名词光滑空气阻力不计匀速直线运动等理想化的状态都可以通过信息技术模拟播通过实验，学生也能发现闹钟在抽取掉全部空气的真空罩中是没有声音的，而在充满空气的真空罩中是有声音的......”。