1、“.....从中发现新的问题。关键词农村小学问题长，而且对学生良好个性发展起到促进作用。在课堂上，每节课我都会留分钟时间让学生反思本节所获掌握得较好的地方，与谁起解决了什么提问问题，所学内容方法能否拓展到解决其他问题，不理解或理解不透彻的地方，对什么问题还有新的见解等等，从而让学生在问题中思农村小学生问题意识的培养与研究论文原稿发学生提出以下几个有价值的问题为什么要用竖心旁起玩的小朋友怎么慌司马光慌不慌他怎么做如此等等。教师循此进行环紧扣环的思维训练，学生的问题意识也就大大加强了。引导学生学会提问的方法作为种能力的培养......”。

2、“.....教师要有意识地备注意观察能力的培养在教学实践中，我们发现小学生观察常常不分主次，马马虎虎。教师应该有意识地训练学生，使他们懂得观察要有重点。例如，捕捉突出中心的关键字眼，如保护小动物或我家喜事多其重点分别是保护和喜。这样来，学生就会有选择地围绕重点进行观学，发现同学们对钱的问题较感兴趣，所以又组织同学对全校各年级同学展开调查，发现了许多新的问题随后再回到课堂讨论，并谈了学生应如何正确看待钱的问题，这对他们今后的人生观，价值观会有很大帮助。逆向法这种方法就是引导学生从个相反的角度去思考问题，提加强基础知识的学习......”。

3、“.....才有可能对新知识产生好奇渴望。掌握定量的知识是产生问题意识的前提，古人说求木之长者，必固其根本欲流之远者，必浚其泉源。博采众长，涵摄百家，这是问题意识产生的前提。只有学。这些都有助于学生形成科学的探究能力和创新精神。可见，培养学生的问题意识意义重大。矛盾法这种方法是利用教材中前后说法不的情况，让学生质疑。如社戏中，学生们发现了这样个问题为什么社戏并不好看，豆并不好吃，而我却认为那是我辈子看过的最好的戏，吃过的培养农村小学生自主学习和探究的过程，教师的引导和参与是不可或缺的部分。怎样才能全面落实新课标的问题意識理念，是我们教育工作者共同探究的个主题......”。

4、“.....事实说明，只要学生在个体活动中感到需要问个为什么是什么怎么办，此时的问题意识才称得上真正意义上的开动。注意学习中的反思，深化问题意识学而不思则罔，思而不学则殆。教学反思不仅利于教师的专业成长，而且对学生良好个性发展起到促进作用。在课堂上，每此外，还要注意进行有次序细致抓住事物的特点等方面的训练。加强思维方面的训练教学中，教师应抓住教材的重点字词句等内容，进行深入的挖掘。如司马光课，有位教师抓住慌字，从字音字形尤其是从偏旁入手......”。

5、“.....讨论后理解了鲁迅写社戏的真正目的。联系全文内容，最终通过这两个词，理解了全文的中心思想。农村小学生问题意识的培养与研究论文原稿。这些都有助于学生形成科学的探究能力和创新精神。可见，培养学生的问题意识意义重大。提，古人说求木之长者，必固其根本欲流之远者，必浚其泉源。博采众长，涵摄百家，这是问题意识产生的前提。只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见，从而质疑问例子，针对曹植的步诗，从相反角度提出自己的观点......”。

6、“.....引导学生对其他文章进行逆向质疑。结果，大家提出愚公移山愚公真愚，龟兔赛跑新解等逆向思维较强的问题。进行能力训练，丰富学生的问题储备注意观察能力的培养在教学实践中，我们发现小学生观察育，周小山，严先元新课程的教学策略与方法成都，川大学出版社，。农村小学生问题意识的培养与研究论文原稿。加强基础知识的学习，丰富学生的文化素养学生的认知结构中必须有适当的基础知识，才有可能对新知识产生好奇渴望。掌握定量的知识是产生问题意识的课我都会留分钟时间让学生反思本节所获掌握得较好的地方，与谁起解决了什么提问问题，所学内容方法能否拓展到解决其他问题，不理解或理解不透彻的地方......”。

7、“.....从而让学生在问题中思索，在思考中收获。总结总之，提出问题和解决问题的过程，小朋友怎么慌司马光慌不慌他怎么做如此等等。教师循此进行环紧扣环的思维训练，学生的问题意识也就大大加强了。引导学生学会提问的方法作为种能力的培养，是应贯穿于教学的全过程的。教师要有意识地让学生模仿老师，就篇课文题目或个词句进行设计问题的常不分主次，马马虎虎。教师应该有意识地训练学生，使他们懂得观察要有重点。例如，捕捉突出中心的关键字眼，如保护小动物或我家喜事多其重点分别是保护和喜。这样来，学生就会有选择地围绕重点进行观察......”。

8、“.....发现了许多新的问题随后再回到课堂讨论，并谈了学生应如何正确看待钱的问题，这对他们今后的人生观，价值观会有很大帮助。逆向法这种方法就是引导学生从个相反的角度去思考问题，提出质疑，培养逆向思维能力。如教材中郭沫若反步诗是个极好识培养意义在语文课堂教学中，可以围绕问题这主题，寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导学生结合学习生活实践，初步学会从语文的角度提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用。从问题提出解决的过程中提高学生的语文素质，提高，在思考中收获。总结总之，提出问题和解决问题的过程......”。

9、“.....教师的引导和参与是不可或缺的部分。怎样才能全面落实新课标的问题意識理念，是我们教育工作者共同探究的个主题。参考文献郑丽萍浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读学生模仿老师，就篇课文题目或个词句进行设计问题的训练。事实说明，只要学生在个体活动中感到需要问个为什么是什么怎么办，此时的问题意识才称得上真正意义上的开动。注意学习中的反思，深化问题意识学而不思则罔，思而不学则殆。教学反思不仅利于教师的专业，头脑中自然而然地萌生出怎样保护或喜在哪里等问题。此外，还要注意进行有次序细致抓住事物的特点等方面的训练。加强思维方面的训练教学中......”。