1、“.....高阶段则适合开展那些带有思辨色彩的文化研究课题或者是以复习提高为主要目的研究性学习专题。实施研究性学习要注意的具体问题切实实现教师角色的转换研究性学习与学科课程的整合，必然会把研究性学习对教师的要求带入到学科课论研究性学习方式在课堂教学中的运用论文原稿在课堂教学中的运用论文原稿。以语文学科为例，高年级的语文课程目标是以掌握正确的阅读方法培养学生的阅读能力为核心的。围绕这核心目标，教师可以创造性的使用教材，可以在教材之外开拓自己的教学资源......”。

2、“.....语文历史学科当中都有很多争议问题，教师可以结合教学内容引导学生调查分析，并进步得出自己的结论，培养学生不唯上不唯书敢于挑战权威的精神。物理化学等学科中的实验是种探索性活动，它不仅能为学由于学生的活动难以控制，研究性学习与课程的整合在课时与课程目标管理上很难步到位，需要在实践中不断摸索，不断调整。总之，要把研究性学习有效地开展起来，还需要我们不断地研究和探索，自己的粗浅认识请同行们指正把握强化师生的问题意识研究性学习是以问题为载体，在这种学习中能否达到预期目标......”。

3、“.....所以强化师生的问题意识非常重要。对于教师来讲，强化问题意识意味着教师要善于总结概括学科中的问题，把以知识体系为性学习相致的，学科教学必须在新课程理念的指导下进行。研究性题目设计应该既不脱离实际，又使学生力所能及所谓不脱离实际，主要是指导研究性课题设计要注意对学科知识的涵盖面，既能培养学生的基本技能，掌握探究式学习方法，近发展区内，并以此来带动学生的进步。关键词研究性学习构建整合运用研究性学习方式在学科教学中运用的基本目的，就是全面构筑学生主动求知的学习环境，按照新课程的思想......”。

4、“.....构建新的课堂教学模式，在实践不断调整。总之，要把研究性学习有效地开展起来，还需要我们不断地研究和探索，自己的粗浅认识请同行们指正研究性题目设计应该既不脱离实际，又使学生力所能及所谓不脱离实际，主要是指导研究性课题设计要注意对学科知识的，所以强化师生的问题意识非常重要。对于教师来讲，强化问题意识意味着教师要善于总结概括学科中的问题，把以知识体系为核心以训练为主线的传统学科课程转变为以能力为核心以主动探究为主线的问题情境对于学生来讲......”。

5、“.....所谓力所能及，是指要根据不同学生的水平确定其研究层次和要求，采取小组合作和个人独立研究相结合的方法，尽量使课题的研究水平在学生的最近发展区内，并以此来带动学生的进步。的是如何获得知识及在获得的过程中开发出来的各种潜能。这就要求教师由教材知识的传授者，转变为课程资源的开发者和使用者。教师可以根据本学科课程标准的要求，把教材当作课程资源的部分，灵活地使用教材。这种新课程理念与研上不唯书敢于挑战权威的精神。物理化学等学科中的实验是种探索性活动......”。

6、“.....而且有利于学生大胆进行想象和推测，有利于创造性思维的形成。将验证性实验转化为探索性实验，将待验证的中必须解决好以下几点围绕新课程的基本理念搞好专题研究基础教育新的课程的基本理念是以能力要求为目标，以主动性和实践性为特征，把教材的内容看作是培养学生能力的载体。因此，在这种理念下知识本身的获得不是最重要的，重要涵盖面，既能培养学生的基本技能，掌握探究式学习方法，又能基本涵盖本学科的基本知识。所谓力所能及，是指要根据不同学生的水平确定其研究层次和要求......”。

7、“.....尽量使课题的研究水平在学生的题为课堂主要活动内容转变为以发现问题提出问题解决问题为学习主线，真正成为课堂主体。要统考虑好课时与目标的管理由于学生的活动难以控制，研究性学习与课程的整合在课时与课程目标管理上很难步到位，需要在实践中不断摸索，物理化学规律看作是科学假说，然后让学生亲自参与到探索和实践中去。论研究性学习方式在课堂教学中的运用论文原稿。强化师生的问题意识研究性学习是以问题为载体，在这种学习中能否达到预期目标......”。

8、“.....这种差异性也表现在中学课程中，每个学科都有自身的特点，教师要善于利用本学科的特点进行研究性学习的实践。语文历史学科当中都有很多争议问题，教师可以结合教学内容引导学生调查分析，并进步得出自己的结论，培养学生不还可以把学习阅读方法语文在社会中的应用和些综合性较强的专题也纳入师生的研究领域中来高年级的语文课程目标以文学鉴赏为主，教师可以时代为序，也可以空间为纲，进行个时期个流派种体裁个作家的研究以及比较研究高阶段则适合中。首先，教师要做学生学习过程的参与者......”。

9、“.....在这个过程中，教师不应以知识的传授代替学生的学习和探求体验。其次，教师应该成为学习活动的组织者和指导者。论研究性学习方式在课堂教学中构文选结构，还可以把学习阅读方法语文在社会中的应用和些综合性较强的专题也纳入师生的研究领域中来高年级的语文课程目标以文学鉴赏为主，教师可以时代为序，也可以空间为纲，进行个时期个流派种体裁个作家的研究以及比较研究生充分发挥主观能动性提供重要途径，而且有利于学生大胆进行想象和推测，有利于创造性思维的形成。将验证性实验转化为探索性实验......”。