1、“.....读书在文言通过不断的学习与积累，慢慢地提升他们的文言素养，进步形成他们对古代文化的认同感。感知文义，提升能力在对文言文内容进行了充分的理解之后，就要对文章进行文义的理解。提高初中语文文言文教学有效性策略研究论文原稿。学习提高初中语文文言文教学有效性策略研究论文原稿教师可引导学生先自主总结，然后再发挥教师的主导作用进行点拨，效果会更好。提高初中语文文言文教学有效性策略研究论文原稿。感知文义，提升能力在对文言文内容进行了充分的理解之后，就要对文章进行文义的理解。摘要初中语文诵读......”。

2、“.....引导学生在课前进行诵读，将学生带入了良好的学习氛围中，因而更有利于课堂教学的实施，但是需要控制好课前诵读的时间和力度。学习文言文的过程中，翻译句子后，文言文的文本含义也是重点。但从当前农种形式，打造有效的诵读氛围。如，可以分为早读中读晚读短期读中期读长期读男生读女生读男女混合读集体读小组读个人读等等。此外，在学习故事性比较强的文章如晏子使楚时，可以引入分角色诵读让人物带着感情去读，有利于强化学生的实施课堂教学，发挥诵读作用书读百遍，其义自见，这足以可见读书的好处......”。

3、“.....文言文字句短小，感情丰富，注重押韵，结构优美，读起来抑扬顿挫，教师引导学生诵读文言文课文，细细品读课文，可以有华民族千年的文化中，绝大多数都是以文言文的形式保留和传承下来的，现在我们所使用的白话文，是从运动之后开始的，离现在只有百年左右的时间，非常的短。文言文和白话文相比，在表达上更加的简捷，更有文化内涵，更能清楚地表达自学生读已断好句的文章，然后其他同学开展自评或者他评，寻找断句上是否合适，反思断句上的正确或者是。然后教师指导学生翻开书本，看着原文......”。

4、“.....这方面能检查学生的断句是否正确，另方面也学家的些故事，增强对学生的吸引力，激发学生学习文言文的兴趣。提高初中语文文言文教学有效性策略研究论文原稿。第步，指导学生进行默读，在默读中学会思考。所谓默读，就是用视觉去接受文字信息，通过发音器官不运动或者轻微学中，首先应该让学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣，让学生明白，在我们中华民族千年的文化中，绝大多数都是以文言文的形式保留和传承下来的，现在我们所使用的白话文，是从运动之后开始的，离现在只有百年左右的时间，非常的短......”。

5、“.....要想传承传统文化，做个有文化底蕴的中国人，学好文言文势在必行。老师可以在学生才接触文言文时，选取两篇经典优美的文章读给学生听，讲古代大文学家的些故事，增强对学生的吸引力，激发学生学习文言文的兴趣。是最好的老师我国的大圣人孔子曾經说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这充分说明了在学习任何知识时，兴趣都是最好的老师。因此我们在进行文言文的教学中，首先应该让学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣，让学生明白，在我们还应该在课堂诵读之外关注课外诵读，在学期之初为学生制订诵读重点，拟定好诵读计划......”。

6、“.....做好诵读练习。引导学生课前诵读，为课堂有效性奠定基础。引导学生在课前进行诵读，将学生带入了良好的学习氛围中，可以让学生在教师范读过程中，找出自己的差距和不足，培养对文字的字音含义的感受能力，从而有助于语感之提升。第步，就是在朗读过程中悟，也就是熟读。在这步骤，教师应该指导学生深入理解文章的文意，并且注意融入感情去读。兴趣的声音，没有驱动听觉感受的阅读方式。为了指导学生开展默读，建议教师在上节文言文新课的时候，先给学生发放这篇课文没有任何句读的原始文章......”。

7、“.....理解这篇文章的大致梗概和文意。第步，教师的主要任务就是言文和白话文相比，在表达上更加的简捷，更有文化内涵，更能清楚地表达自己的意思。要想传承传统文化，做个有文化底蕴的中国人，学好文言文势在必行。老师可以在学生才接触文言文时，选取两篇经典优美的文章读给学生听，讲古代大文因而更有利于课堂教学的实施，但是需要控制好课前诵读的时间和力度。兴趣是最好的老师我国的大圣人孔子曾經说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这充分说明了在学习任何知识时，兴趣都是最好的老师......”。

8、“.....此外，在学习故事性比较强的文章如晏子使楚时，可以引入分角色诵读让人物带着感情去读，有利于强化学生的学习体验。突出诵读重点，制订诵读计划。在课堂中的诵读固然重要，毕竟课堂时间是有限的文教学中更应该被发挥作用。文言文字句短小，感情丰富，注重押韵，结构优美，读起来抑扬顿挫，教师引导学生诵读文言文课文，细细品读课文，可以有效引导学生对文章内涵和韵味进行体会，因而提高了教学效率。在初中语文文言文教学中言文的过程中，翻译句子后，文言文的文本含义也是重点......”。

9、“.....很多教师在处理文本含义时，多只是以讲解的方式向学生明确段落大意和中心，很少让学生自主去探究其中的含义，而这容易导致学生在解答文言是承接小学和高中教学的重要阶段，文言文是初中语文教学的重难点，将近占了语文课本的分之的篇幅，并且随着新课程的改革，文言文阅读的地位在不断攀升。因此，教学中，我们要采取积极有效的教学措施，激发学生对文言文的学习激情，村初中文言文的教学来看，很多教师在处理文本含义时，多只是以讲解的方式向学生明确段落大意和中心，很少让学生自主去探究其中的含义......”。