1、“.....目前，国内景观雕塑教学体系中存在如下几点问题育水平与西方国家相比相对滞后。目前，国内景观雕塑教学在雕塑材料以及教学观念改革方面已经全面展开，但是与国外同期的艺术教育相比较来说，有些教学理念稍显保守和滞后。例如，在雕塑材料课程教学方面，依然是停留在雕塑材料概念以及技术处理的传授上，局限于石雕木雕金属得出结论找到具体方法。景观雕塑设计具有较强的观念性，其多元的表现手段，使很多的课程都与之产生交集，景观雕塑涉猎广泛，伴随着科技发展与人类文明进程，雕塑表现的外延也拓展了更多的表现形式，因此，在现阶段的景观雕塑课程教学改革中，需要不断更新知识与教学方法以完善教学体系适应新的需求。参考文献李兆斌景观雕塑设计课程教学研究美与时代曹晖十年的步履中央美术学院雕塑教学体系景观雕塑课程教学改革研究论文原稿习都要有所收获。对于学生每个阶段的要求必须要严格......”。

2、“.....教师对学生的学习状态要敏感，及时的发现学生对于学习过程中出现的些症结，并予以纠正解决。对于领悟能力较强的学生，可以适当辅以更深入的知识，巩固在雕塑学习中的优势。教师在教学过程中所发出的指令必须要经得起推敲并且是完整严谨的教学体系，在具体实施中要按照主次顺序，采用学过程中，有着双面性的作用即景观雕塑为雕塑艺术家提供了以理想来服务社会的个契机，而另方面，也导致了景观雕塑教学建设的分散，使学术标准出现暂时性的偏离，这也是后期迫使景观雕塑教学进行改革的个重要因素对于雕塑艺术创作人才的培养不能急于求成，但是并不是毫无科学性教学方法可寻，尤其是面临新的形式，教学方法上要适应当代艺术发展与生源规模等状况，并依据环境形式的改变作出塑专业在我国的确立是在上个世纪的十年代，留法学派的归国，创立了雕塑系......”。

3、“.....引入了苏联的美术教学模式，并开始规范雕塑教学体系。在十年代至十年代，些留苏学派的雕塑专业教员完善了写实雕塑教学体系，这阶段的雕塑也仅局限于泥塑头像与胸像人物泥塑石雕与木雕实习等，直到年，美术协会发出了促进城市雕塑建设的号召陈旧。当前，由于学生数量的大幅度增加，教师在课堂上已经不能满足对的进行指导，实际分配到学生身上的时间减少，学生得不到更多针对性的指导，教师也疲于奔波。在基础教学方面，很多教育机构依然是延续以往依靠大量课时来打磨学生在雕塑艺术创作上的训练，有的学生在基础学习阶段表现良好，但到后期创作设计阶段就会暴露出很多问题。景观雕塑课程教学改革研究论文原稿。关键词景观雕塑教归入学分制的框架。另外，关于基础性的必修课程，必须要有能够拓宽学生知识面的些现代媒介性课程，为启发学生创造性思维，加入必要的艺术鉴赏课程......”。

4、“.....在具体教学课程设臵方面，就目前国内设有雕塑专业的院校，本科学制是年，其中造型基础课程需要两年的时间进行，从这点可以看得出雕塑专业对于学生的造型基础能力要求甚高。然而在景观雕塑专业课程设臵中已经不能满足对的进行指导，实际分配到学生身上的时间减少，学生得不到更多针对性的指导，教师也疲于奔波。在基础教学方面，很多教育机构依然是延续以往依靠大量课时来打磨学生在雕塑艺术创作上的训练，有的学生在基础学习阶段表现良好，但到后期创作设计阶段就会暴露出很多问题在具体教学课程设臵方面，就目前国内设有雕塑专业的院校，本科学制是年，其中造型基础课程需要两年的时间进行塑教学体系，这阶段的雕塑也仅局限于泥塑头像与胸像人物泥塑石雕与木雕实习等，直到年，美术协会发出了促进城市雕塑建设的号召，也预示着景观雕塑专业确立与开始。在十年代，新兴的城市雕塑时间成为统领切的学术方向......”。

5、“.....然而，自改革开放之后，人们的心态已经发生了根本性的变化，人们的观理念由理想主义逐渐被现实务实主义所替代，高尚的理想逐学院雕塑教学体系的传承与革新中央美术学院付振宇张德智公共艺术专业环境雕塑课程教学方法的探索现代交际。关键词景观雕塑教学改革景观雕塑课程是当代公共艺术环境设计专业课程中的重要组成部分，关于其教学发展与改革不是孤立于社会的，而是与国内外的社会政治经济文化发展进步密切相连。在不同的历史文化背景下，景观雕塑的教学改革也呈现出不同的人文价值取向。现阶段，我国的景观雕塑景观雕塑课程教学改革研究论文原稿造型基础课程的学习课时相对较少，素描以及色彩的课程经过短暂的学习之后，便迅速轉入雕塑设计的课程，这样致使学生在关于绘画以及雕塑等艺术形式发展历程方面的知识没有个整体的概念，学生更无法建立起个完整的审美体系......”。

6、“.....自然会造成学习的难度性。如何在有限的课时合理安排授课，突出重点，使学生最大限度获取知识是值得进行分析的问题。何在有限的课时合理安排授课，突出重点，使学生最大限度获取知识是值得进行分析的问题。，使雕塑教学更趋于专与精。进行艺术教育，尤其是基础教学阶段，需要将各自分配教学性学科的权利交还给各自方向的专业科系，满足教学方向的专与精。针对景观雕塑专业，要根据不同方向各自安排不同的基础性学科，或者将些造型方面技术性基础课程列入学生的选修课程中，由学生根据自己实际状况进行选择，并照主次顺序，采用普遍使用的原则，盡量选取大众都能接受的风格以及有共同价值的知识。在景观雕塑创作阶段的教育过程中，要善于培养学生创意构思能力，通过多种方式打开学生的创作思路，尤其是设计初级阶段，教师要帮助学生理解现代艺术的设计语言，要将雕塑艺术本身与环境艺术设计两者结合进行创意性构思......”。

7、“.....对于教育的问题是需要在长期的实践过程中不断进行总结，在总结，从这点可以看得出雕塑专业对于学生的造型基础能力要求甚高。然而在景观雕塑专业课程设臵中，造型基础课程的学习课时相对较少，素描以及色彩的课程经过短暂的学习之后，便迅速轉入雕塑设计的课程，这样致使学生在关于绘画以及雕塑等艺术形式发展历程方面的知识没有个整体的概念，学生更无法建立起个完整的审美体系，学生在这样的状态下进行景观雕塑设计的课程学习，自然会造成学习的难度性。消退，在充满物质利益的现实大环境中，景观雕塑艺术家们在追求艺术理想方面的标准线被降低，因此景观雕塑的创作在这个阶段的教学过程中，有着双面性的作用即景观雕塑为雕塑艺术家提供了以理想来服务社会的个契机，而另方面，也导致了景观雕塑教学建设的分散，使学术标准出现暂时性的偏离，这也是后期迫使景观雕塑教学进行改革的个重要因素。陈旧。当前......”。

8、“.....用发展的眼光来为景观雕塑课程教学体系的完善作出规划。国内景观雕塑教学体系的形成发展历程雕塑专业在我国的确立是在上个世纪的十年代，留法学派的归国，创立了雕塑系，将西方古典的写实雕塑教学体系引进国内，这期间还受到了社会主义经验的影响，引入了苏联的美术教学模式，并开始规范雕塑教学体系。在十年代至十年代，些留苏学派的雕塑专业教员完善了写实雕不断提高认知，并得出结论找到具体方法。景观雕塑设计具有较强的观念性，其多元的表现手段，使很多的课程都与之产生交集，景观雕塑涉猎广泛，伴随着科技发展与人类文明进程，雕塑表现的外延也拓展了更多的表现形式，因此，在现阶段的景观雕塑课程教学改革中，需要不断更新知识与教学方法以完善教学体系适应新的需求......”。

9、“.....对于学生每个阶段的要求必须要严格，前阶段的学习没有达到要求则不能直接进入下阶段的学习。教师对学生的学习状态要敏感，及时的发现学生对于学习过程中出现的些症结，并予以纠正解决。对于领悟能力较强的学生，可以适当辅以更深入的知识，巩固在雕塑学习中的优势。教师在教学过程中所发出的指令必须要经得起推敲并且是完整严谨的教学体系，在具体实施中要焊接陶瓷以及铸造等。关于材料创新的开发概念先进处理技术的引进多媒介领域的跨界研究以及多种学科的交叉探索等方面问题，是现阶段景观雕塑教学体系中相对薄弱的环节，有很大的改进与提升空间。景观雕塑课程教学改革研究论文原稿。对于雕塑艺术创作人才的培养不能急于求成，但是并不是毫无科学性教学方法可寻，尤其是面临新的形式，教学方法上要适应当代艺术发展与生源规模等状况......”。