1、“.....既让学生了解形势，又培养学生个饭方面的能力，不失为促进学生自主学习的种好方法。微课与初中语文自主学习对策性研究论文原稿。教师应围绕学生的学习目标和学习任务，以课本作家作品内容大意知识脉络等学生在学习中可能出现的学习困惑和易错点为内容，利用学生巩固课本内容的载体。多年的教学实践经验告诉我们，只重视课内阅读，只掌握课本知识，考试并不能胜券在握，万无失，长期把自己封闭在课本的狭小天地里，会禁锢学生的视野，阻碍学生阅读感悟写作能力的发展，可以针对课本内容引导学生进行适当拓展阅读，微课是学生拓展阅读的最好载体。在互联网教育创新改革浪潮下，微课资源在学生学习和阅读中微课与初中语文自主学习对策性研究论文原稿教学资源，通过微信平台等推送给学生，从而指导学生开展预习活动。比如学习杜甫的春望，学生如果对杜甫及当时的写作背景没有个较为详尽的了解，学习起这首诗歌就会有难度......”。

2、“.....学生肯定会对杜甫生平和安史之乱的背景发生兴趣，在微课的基础上他们还会进行大量的阅读，如此既提升了学生学次分明典型精华。这样，学生才能产生强大的学习动力，使练习产生事半功倍的效果。由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱点的学生就可以多次观看。课后观看微课，可以有针对性地进行，学生可根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。训练型微课不仅检测了学生课文当中，会有重点和难点，如何调动学生学习的积极性主动性，激发学生的学习动力，让学生具备终身学习自主学习和有效解決问题的能力。这就要求教师及时找出学生最感兴趣而又同时是文章重难点的问题，巧妙选题，精心设计，制作微课，利用图文并茂的讲解，及时在学生愤悱之时加以启发。比如还就春望来说......”。

3、“.....教师可以把它制作成微课是广泛应用于教育教学的新型教学手段。微课是将传统的课堂知识结构体系打破，将知识点进行细化形象化透彻化教学的种方式。它所讲授的内容呈点状碎片化。这些知识点可以是教材解读题型精讲考点归纳也可以是方法传授教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课的出现打破了传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习按需选择学习的。总之，微课作为种新型的课程资源，以其简单化实用化多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的应用前景。在开展语文微课教学中，教师必须联系学生实际和课堂实际，不断优化微课的教學环境组织策略应用技巧，坚持以激发学生学习兴趣为前提，以学生的学习需求为重点，以学生的学习实效为落脚点，真正发挥微课在语文教学中的积极作用，指引学生自觉学论坛，范春玲微课背景下学生自主学习实践模式探索生物学通报......”。

4、“.....姜大雨窦凯楠吕佳庆应用微课提升学生自主学习能力的研究，通化师范学院学报保定市哲学社会科学规划课题课题编号。学生可行性分析对于学生来说，教师讲授的时间毕竟是少的，也不是所有的学生都有自主学习的欲望，这就要求我们的环境下主动学习体验成长。语文教师应立足于微课教学的实际，积极转换教学方式，创新设计语文学习的各个环节，指导学生运用微课有效预习解答疑惑练习巩固课外延伸，以促进学生自主学习能力的养成。微课与初中语文自主学习对策性研究论文原稿。总之，微课作为种新型的课程资源，以其简单化实用化多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的应用前查漏补缺的作用。训练型微课不仅检测了学生的学习效果，突出了学生的学习接受能力和表现，而且验证和反馈出教师的教学效率，为教师有的放矢地进行以学定教微调教学步骤和方法开展个性化指导指引学生查缺补漏促进学生的成长和进步提供了有效路径......”。

5、“.....微课是将传统的课堂知识结构体系打破，将知识点进行细化形微课与初中语文自主学习对策性研究论文原稿主动地参与学习，促进学生自主学习能力的培养。参考文献郭云振微课环境下学生自主学习能力的培养教育教学论坛，范春玲微课背景下学生自主学习实践模式探索生物学通报，李磊基于微课的初中语文学生自主学习能力培养观察思考，姜大雨窦凯楠吕佳庆应用微课提升学生自主学习能力的研究，通化师范学院学报保定市哲学社会科学规划课题课题编号。促进学生自主学习的积极性的目的。教师可行性分析从教师的角度来说，如何让学生爱学，善学，积极主动的学，是我们直追求的，也是我们提升自身教学水平和教学艺术的外在表现。在教学工作中，我们要不断探索提升学生自主学习的途径和方法，形成系统实用开放的指导模式，帮助学生在自主学习中不断发展自我。微课与初中语文自主学习对策性研究论文原春望的望字该如何理解......”。

6、“.....出示材料，提升学生解决的问题的兴趣，让学生积极主动的去查找资料，培养他们自主学习的能力。训练型微课，学生巩固知识的有效途径。训练型微课应注重在有限的时间内有效及时地引导学生做好自主反馈，在自主纠错中发现薄弱点，查找易错点，巩固所学知识。这就要求教师要精研教材，掌控学情用恰当的方式方法，面向新时代的素质教育要求，解放学生思维，尊重学生人格，发展学生的独立性自主性和创造性，让学生在学习上获得主动和自主。微课不失为培养学生自主学习能力的种好方法。教师可以利用形式内容多样的微课，鼓励学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，从而达到。在开展语文微课教学中，教师必须联系学生实际和课堂实际，不断优化微课的教學环境组织策略应用技巧，坚持以激发学生学习兴趣为前提，以学生的学习需求为重点......”。

7、“.....真正发挥微课在语文教学中的积极作用，指引学生自觉主动地参与学习，促进学生自主学习能力的培养。参考文献郭云振微课环境下学生自主学习能力的培养教育教化透彻化教学的种方式。它所讲授的内容呈点状碎片化。这些知识点可以是教材解读题型精讲考点归纳也可以是方法传授教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课的出现打破了传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习按需选择学习的需求，使学生既可查缺补漏充分利用时间强化巩固知识，又能激发学生自主学习的积极性，使他们在微课助学落实维，设计微课时做到以生为本富有创意层次分明典型精华。这样，学生才能产生强大的学习动力，使练习产生事半功倍的效果。由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱点的学生就可以多次观看。课后观看微课，可以有针对性地进行，学生可根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容......”。

8、“.....突破学习难点，达到微课与初中语文自主学习对策性研究论文原稿重难点微课，学生疑难解答的最好导师。在篇课文当中，会有重点和难点，如何调动学生学习的积极性主动性，激发学生的学习动力，让学生具备终身学习自主学习和有效解決问题的能力。这就要求教师及时找出学生最感兴趣而又同时是文章重难点的问题，巧妙选题，精心设计，制作微课，利用图文并茂的讲解，及时在学生愤悱之时加以启发。比如还就春望来说，课录制软件制作成教学资源，通过微信平台等推送给学生，从而指导学生开展预习活动。比如学习杜甫的春望，学生如果对杜甫及当时的写作背景没有个较为详尽的了解，学习起这首诗歌就会有难度，如果教师在讲课前录制个介绍杜甫和当时背景的微课让学生去学习，学生肯定会对杜甫生平和安史之乱的背景发生兴趣，在微课的基础上他们还会进行大量的阅读，如应用作用更为突出......”。

9、“.....按时发布到班级空间，指导学生进行自主阅读，提升学生学习效果。时事阅读类微课，学生主动看世界的手段。在大语文观下，为了提升学生生活处处是语文的观念，并且让学生家事国事天下事事事皆知，从而提升学生自主学习能力和学生的综合素养，我们可以制作时事阅读类微课，由老的主动性，又为他们学习诗歌打下了良好的基础。设计预习型微课必须特别注重趣味性有效性。只有形式新颖生动活泼的预习型微课，才能激发学生参与预习的兴趣，增强学生自主学习的积极性只有紧紧围绕学生学习的困难或困惑进行预习型微课的设计，才能有效激发学生的问题意识，使学生初步认识学习重难点，为课堂探究学习做好积极准备。拓展阅读型微课，学习效果，突出了学生的学习接受能力和表现，而且验证和反馈出教师的教学效率，为教师有的放矢地进行以学定教微调教学步骤和方法开展个性化指导指引学生查缺补漏促进学生的成长和进步提供了有效路径......”。