1、“.....其必须退步修改或废除。高校对法律机制进行规范化处理。高校在学生管理工作中要遵循公开公平的原则，保护学生的合法权益。在处理法律问题的时候，高校应当明确向学生通报什么样的行为是学校法规中明令禁止的，要让学生提前知道违反相应的法律法规会有什么样的后果。这种公开化的提前告知，会让学生明确知道学校法律法规的相关内容。只有对法律机制的应用进行规范化处理，才能切实加强能真正做到公开公平公正。在学生管理中程序不得当不规范已成为制约高校学生管理法制化进程的绊脚石。摘要学生管理是高校管理工作中项基础性的工作，学生管理法制化是高校依法治校的重要组成部分。随着我国法制化进程的不断推进，依法治校已成为高校学生管理工作的主旋律。为此，本文就当前高校学生管理机制不完善法制观念不强规章制度不完善管理模式落后管理过程不规范等问题，提出了构建学生管理工作法制化的路径......”。

2、“.....反而对学生造成些不利的心理影响，也是违背学生管理初衷的行为。教育法律体系不够健全，管理中不注重程序合法性规范性。国内高校学生教育管理的法治体系不健全，立法缺位问题依旧存在，现有的并未形成完整统的体系，缺乏程序性规范和可操作性，高校内部的规章制度与教育法律法规间相冲突的现象屡见不鲜。教育法律体系不够健全，必然会导致学生管理工作出现问题。程序的合法性和规范性是发展历程中，长期沉淀下来的能够反映其办学定位育人目标发展方向等的思想模式及价值指引，具有文以载道润物无声，潜移默化以文化人的功能。它既包括物质层面的文化也包括非物质即精神思想层面的文化。无论是物质层面还是非物质层面的文化，大学文化都具有教化人影响人鼓舞人塑造人等育人功能......”。

3、“.....制约规范教育实现途径。学生对自己的处分拥有被告知权申辩权申诉权以及诉讼权。目前，高校在学生违纪处理的条例中对违纪处理的程序内容措辞概括而模糊，操作性极差，在进行处分过程中不重调查，只是管理者意志的单方面体现，不给学生申辩的机会，学生申诉不能有效地行使，相关部门相互推诿，学生申诉无门，学生诉讼权得不到保障，那么学生的基本权益就很难得到保护，在高校内就不能真正做到公开公平公正。在学生管理中程序不得当摘要学生管理是高校管理工作中项基础性的工作，学生管理法制化是高校依法治校的重要组成部分。随着我国法制化进程的不断推进，依法治校已成为高校学生管理工作的主旋律。为此，本文就当前高校学生管理机制不完善法制观念不强规章制度不完善管理模式落后管理过程不规范等问题，提出了构建学生管理工作法制化的路径，建立规范的法制管理程序......”。

4、“.....创造法治校园。高校要建立支高素质的管理队伍，提高管理人员的综合素质。方面要鼓励管理人员加强学习，主动学习法律知识，学习先进的管理方法另方面，要对管理人员加强培训教育，通过合理的奖惩办法，提高高校管理人员工作的热情。要始终坚持以人为本，树立先进的管理理念，强化法律意识，真正做到法治管理。高校可通过校园广播宣传栏等方式大力宣传法治的重要性，让更多的教师和学生知法懂法，营了需要其符合般性法律规定外，更需顺应公平公正的法律精神，满足相关程序性规定，如重大决策的公示程序申诉程序举报程序听证程序违纪处罚程序调查程序等等，同时还得依法明确规定相关机构的权限与责任。在处罚决定作出之前，要依法告知学生所享有的申辩权及其期限，还需告知学生作出处罚决定的机构等。正确处理人文关怀与法制管理关系，探寻最佳学生管理途径。学校管理是学校管理者采用定的措施和手段......”。

5、“.....加强高校学生管理法律法规制度建设，完善教育法制监督。要实现高校学生管理法制化，就需要国家制定适应于高校管理的立法，有目的性地规范高校自身的规章制度。当高校内部的规章制度违背了法律法规以及中华人民共和国高等教育法和高等学校学生行为准则，其必须退步修改或废除。高校对法律机制进行规范化处理。高校在学生管理工作中要遵循公开公平的原则，保护学生的合法权陆云卿依法治校视域下高校学生管理工作法制化的实现路径素质教育，胡千慧分析高校学生管理工作中面临的新问题及其法律应对机制大学教育，。当前高校学生管理中存在的问题行政本位的思想严重，缺乏法制化管理观念。受计划经济体制的影响，高校学生管理工作普遍以行政管理思想为主，学生就是被管理对象的观念根深蒂固。认为学生是来接受教育的，就应被管理，我们是教育者也是管理者......”。

6、“.....学生和教师长期受法治环境的熏陶和感染，会自觉地参与到法治化管理中去，可以降低管理人员进行法治化管理的难度，提高管理的效率。参考文献周瑞珍论高校学生管理工作的法制化建设法制博览，张铤论高校学生管理法治化的基本价值及实现途径教育探索，陆云卿依法治校视域下高校学生管理工作法制化的实现路径素质教育，胡千慧分析高校学生管理工作中面临的新问题及其法律应对机制大学教育，。主体性，更关注个体的情感满足和发展需要，着重激发被管理者的自觉性积极性和创造性。因此，学校管理的实质就是坚持科学精神和人文精神法制管理与人文管理的有机结合，忽略人文管理，仅仅依靠法制管理，就会造成法理无情唯重结果的错觉而淡化法制管理，味迁就人情，则会助长不正之风，不利于学生正确价值观的形成。德法共行刚柔并济，在国家的治理社会的治理乃至个学校的管理中，都是不可或缺的两个方面......”。

7、“.....不利于学生正确价值观的形成。德法共行刚柔并济，在国家的治理社会的治理乃至个学校的管理中，都是不可或缺的两个方面。高校要建立高素质的管理队伍，创造法治校园。高校要建立支高素质的管理队伍，提高管理人员的综合素质。方面要鼓励管理人员加强学习，主动学习法律知识，学习先进的管理方法另方面，要对管理人员加强培训教育，通过合理的奖惩办法，提高高校管理人员工作的热情。要始终坚持以人为生实现学校育人目标的种活动，它在强调制度管理的同时，也要求管理者在管理全过程坚持以人为本，我们称之为人文管理。高校是人文教育圣地，是学生身心健康综合素质全面发展的地方，社会主义核心价值观的核心精神是以人为本，学生管理工作应当体现这个精神。法制管理应真正尊重学生，把学生当成有价值有人格有尊严的生命个体，而不能抑制学生的主体性，成为绳索囚牢和心灵的屠宰场......”。

8、“.....在处理法律问题的时候，高校应当明确向学生通报什么样的行为是学校法规中明令禁止的，要让学生提前知道违反相应的法律法规会有什么样的后果。这种公开化的提前告知，会让学生明确知道学校法律法规的相关内容。只有对法律机制的应用进行规范化处理，才能切实加强学生管理工作的科學性和规范性，学生的合法权益才会得到保障，管理人员的工作才会变得更加完善合理，更加具有科学性。对于学生违纪处理条例的要求不得提出异议或者反对反抗。在学生管理工作中经常运用的是命令指责等词汇，却很少以法律作为分析问题和解决问题的依据。学生管理工作缺乏透明度，利用统的管理形式和管理制度开展学生管理工作，而学生只能被动的接受与服从，这种管理方式忽略了对学生合法权益的考虑，没有充分尊重学生的主体地位。在管理中忽略了对学生法律意识的培养，学生的法律意识普遍淡薄，遇到问题无法运用法律武器保护自己的合法权益。高职本......”。

9、“.....强化法律意识，真正做到法治管理。高校可通过校园广播宣传栏等方式大力宣传法治的重要性，让更多的教师和学生知法懂法，营造法治校园环境，学生和教师长期受法治环境的熏陶和感染，会自觉地参与到法治化管理中去，可以降低管理人员进行法治化管理的难度，提高管理的效率。参考文献周瑞珍论高校学生管理工作的法制化建设法制博览，张铤论高校学生管理法治化的基本价值及实现途径教育探索高职院校学生管理工作法制化问题研究论文原稿真正尊重学生，把学生当成有价值有人格有尊严的生命个体，而不能抑制学生的主体性，成为绳索囚牢和心灵的屠宰场。人文管理则更注重被管理对象和对象的主体性，更关注个体的情感满足和发展需要，着重激发被管理者的自觉性积极性和创造性。因此，学校管理的实质就是坚持科学精神和人文精神法制管理与人文管理的有机结合，忽略人文管理，仅仅依靠法制管理......”。