1、“.....这就是我们语文教学中过分突出教的教师和针对不同的学生群体都有所不同，但采用的所有的教学方法都是为了实现教学的有效性，为了实现教学质量的提高和学生综合素质的发展。本文重点讨论了创建初中语文教学有效性的几个方法，旨在为初中语文教学开辟条有效教学的道路。重视学生关于初中语文教学有效性的研究论文原稿感觉语文课越来越难学，便失去了对语文的学习兴趣，学习主动性难以发挥，导致课堂学习效率长期低迷。这就是我们语文教学中过分突出教师地位所带来的恶果。因此，语文教学要转变教师角色，充分体现学生们学习的主体地位......”。

2、“.....教学，才能更好地创建有效课堂，更好地促进教学质量的不断提升和学生综合能力的发展关于初中语文教学有效性的研究论文原稿。重视学生的主体地位在当前的初中语文教学中，些老师怕失去课堂的主导地位，生怕离了老师学生就学不懂，课堂上往往重讲点到为止。在学生方面，要针对学生的学习状态和水平，站在学生的角度来考量教学方法的使用，切忌视同仁，概而过。结语综上，实现初中语文课堂教学的有效性不是蹴而就的，它需要我们教师深入思考，果断实践，长期坚持。在方法的选择上也不是唯的还有很多的教师从来都忽略了备课这重要教学准备过程，自认为自己临场发挥......”。

3、“.....没有充分的备课过程，就没有有效的教学课堂。在初中语文课堂教学中，做好备课工作，就是要既备内容，备方法，还要备学生。要真材来教学生，而不是学生来学教材，这对教师对教材的熟练度提出了很高的要求。然而，些教师对课文的理解和掌握不够充分，对教材的理解不够深刻透彻，也缺乏对课文的独特的体验和见解，导致课堂教学更多的是照本宣科而已。还有些教师在课堂教学中巧的感悟有关，而上述个方面的要素都与学生的探究能力和求异能力有关。教师要因势利导，让学生在对问题充分思考后，根据已有的经验和知识的积累来发表不同的见解......”。

4、“.....通过辩论，让学生充分理解问题，认识将会更加深刻全面，导致课堂教学更多的是照本宣科而已。还有些教师在课堂教学中只是单纯地把知识灌输给学生，学生只知其然，而不知其所以然。这样的教学只教教材而不用教材，没有真正做到有效利用或开发教学资源，自然也就无从实现教学的有效性。因此，教师必须上，要根据不同的教学内容，选择适宜的教学方式，有所摒弃，又有所突出，既要精讲精练，又要点到为止。在学生方面，要针对学生的学习状态和水平，站在学生的角度来考量教学方法的使用，切忌视同仁，概而过。熟练把握教材......”。

5、“.....学生只知其然，而不知其所以然。这样的教学只教教材而不用教材，没有真正做到有效利用或开发教学资源，自然也就无从实现教学的有效性。因此，教师必须要熟读教材，熟练把握教材内容，用最高效的方法把知识传授给学生论中，教师通过穿针引线，巧妙点拨，来促进学生在激烈的争辩中和在思维的碰撞中，实现思维的升华关于初中语文教学有效性的研究论文原稿。熟练把握教材，做好备课工作著名教育家叶圣陶先生曾说教材无非就是个例子。教材的作用决定了教师是用能以不变应万变，才能更好地创建有效课堂......”。

6、“.....还有很多的教师从来都忽略了备课这重要教学准备过程，自认为自己临场发挥，照本宣科的能力就能应付当下的教学过程。没有充分的备课过程，就没有有这样的课，课堂气氛相当活跃，开放的课堂教学给学生以更多的自主学习空间，通过学生自由的思考，争辩，真正让学生体验到了自我价值和情感的升华。因此，在初中语文教学中，教师要引导学生在对语义的理解上保持自己的想法，并大胆的讲出来在思考熟读教材，熟练把握教材内容，用最高效的方法把知识传授给学生关于初中语文教学有效性的研究论文原稿。培养探究精神，发展求异思维能力在初中语文教学中......”。

7、“.....在很大程度上与学生对语言的意义情感和叶圣陶先生曾说教材无非就是个例子。教材的作用决定了教师是用教材来教学生，而不是学生来学教材，这对教师对教材的熟练度提出了很高的要求。然而，些教师对课文的理解和掌握不够充分，对教材的理解不够深刻透彻，也缺乏对课文的独特的体验和见的教学课堂。在初中语文课堂教学中，做好备课工作，就是要既备内容，备方法，还要备学生。要真正做到在有限的教学时间内追求速度和效率的完美整合。在教学内容的安排上，要尽量保证教学知识丰富，教学密度足够，做到有层次性有针对性......”。

8、“.....我们教师群体要充分认识当前的教育环境和趨势，与时俱进，树立新的教学理念，探索新的教学方式和学习方式，努力让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法，同时还能在学识知识的过程中实现情感体验的升华。只有这样，地位所带来的恶果。因此，语文教学要转变教师角色，充分体现学生们学习的主体地位。要转变自己的观念，教学中要重引导，重教法研究，重学法指导。教师应由以往的主讲变为课堂教学的组织者引导者协作者参与者。师生是学习的共同体，教师要从原来主体地位在当前的初中语文教学中，些老师怕失去课堂的主导地位......”。

9、“.....课堂上往往重讲而不重学。还有的老师，为了简单完成教学任务，课堂上很少给学生充分的自主阅读理解课文的时间，有的虽然也安排了学生读课文的时间，但要重引导，重教法研究，重学法指导。教师应由以往的主讲变为课堂教学的组织者引导者协作者参与者。师生是学习的共同体，教师要从原来的霸主权威变为平等中的首席，变为学生的合作伙伴，在民主平等和谐的气氛中进行教学。摘要教学方法的采用在不不重学。还有的老师，为了简单完成教学任务，课堂上很少给学生充分的自主阅读理解课文的时间，有的虽然也安排了学生读课文的时间......”。