1、“.....税费计算与申报课程教学方式改革研程都不熟悉，也没有相应的工作技能，即使当前的课堂教学上已引入了项目化教学，然而项目实践经验的缺失，致使导师的引导作用在课堂中体现的并不够税费计算与申报课程项目化教学设计设计思路首先高校税费计算与申报课程建设小组应与当地国税费计算与申报课程教学方式改革研究论文原稿学需求。这点主要体现在两个方面，是教学案例选择上，很多高校教师选择的教学案例都是课本上提供的案例，但这些载体通常都不是真实存在的，也就是没有经过实践，因此会与真实工作需求脱节严重是不同的教学项目间很少有联系......”。

2、“.....很多高校教师选择的教学案例都是课本上提供的案例，但这些载体通常都不是真实存在的，也就是没有经过实践，因此会与真实工作需求脱节严重是不同的教学项目间很少有联系，学生看似完成了许多项目训练，但其处理综合项目的能力很差入了项目化教学，然而项目实践经验的缺失，致使导师的引导作用在课堂中体现的并不够税费计算与申报课程项目化教学设计设计思路首先高校税费计算与申报课程建设小组应与当地国税局地税局以及线企业等校外实习实训基地开展合作，对实际税务关键词税费计算与申报课程教学项目化教学引言当前......”。

3、“.....而怎样的课程教学能更好的培养人才是歌大赛高校都面临的个必须解决的问题，且课堂作为学生接受知识教师答疑解惑的枢纽站，是人才成长所毕竟的环重点引进项目化教学模式对原有的教学模式进行创新，将其融入到税费计算与申报课程实际教学中。参考文献劉小琴基于教学平台的高职网络课程建设的实践与思考以税务计算与申报课程为例现代职业教育，郑君，张崇友，童兰超，等的教学模式是以学生作为课堂主体的，让学生在工作的同时进行学习，将教学活动与工作结合。教师在教学活动中负责答疑解惑，作为领路人而存在，并实时把控学生学习进度......”。

4、“.....学生在实际活动中通过实际操作来完成规定的任申报这门课程，但当前的高校对该门课程的设计基本都与应试教育相契合，却没有很好的与社会需求接轨，也没有与行业企业的会计岗需求国家税务机关岗位需求等相结合，这样的教学模式让大部分学生在毕业后很难适应社会需求，找工作也遇到很多讨赤子，廖永幸工作过程化的税费计算与申报教学实践广东职业技术教育与研究，牛伟宁会计信息系统课程教学模式改革研究财会学习，......”。

5、“.....余雄税费计算与申报课堂教学创新策略的探讨赤子，廖永幸工作过程化的税费计算与申报教学实践广东职业技术教育与研究，牛伟宁会计信息系统课程教学模式改革研究财会学习，。从教学活动中得到足够的知识，充分调动学生学习的主动性及积极性。整个学习过程也由原先的古板无趣模式转为不断完成任务的趣味性过程。当教师安排的所有任务都被学生完成后，可确保学生掌握各税种税款计算，涉税业务会计核算等知识，本文古板无趣模式转为不断完成任务的趣味性过程......”。

6、“.....可确保学生掌握各税种税款计算，涉税业务会计核算等知识，本文重点引进项目化教学模式对原有的教学模式进行创新，将其融入到税费计算与申报课程实际教学务，真正做到教学做体化。这种教学活动的设计核心是对实际岗位的工作任务进行分析，让学生参与到校方合作企业的实际工作中，在工作中实践和学习。结论基于工作过程的项目化教学模式革新了传统填鸭式的教师讲学生听的古板教学模式，学生能题，更会增加企业对毕业生就职岗位的次学习成本。税费计算与申报课程教学方式改革研究论文原稿......”。

7、“.....就必须先明确具体岗位的任务明细。这种新计算与申报情况，可以发现，当前高校的该课程教学内容基本都偏向于理论，鼓励学生进行知识理解及死记硬背，具体来说，其内容更多的是将税务和会计知识进行简便的结合。对于国内的大部分本院校来说，会计专业的学生基恩都会修习税费计算与中。参考文献劉小琴基于教学平台的高职网络课程建设的实践与思考以税务计算与申报课程为例现代职业教育，郑君，张崇友，童兰超，等基于税费计算与申报课程教学模式改革分析纳税......”。

8、“.....在工作中实践和学习。结论基于工作过程的项目化教学模式革新了传统填鸭式的教师讲学生听的古板教学模式，学生能从教学活动中得到足够的知识，充分调动学生学习的主动性及积极性。整个学习过程也由原先的究论文原稿。税费计算与申报课程教学活动设计将项目化课程教学融入到实际的税费计算与申报课程教学中，就必须先明确具体岗位的任务明细。这种新的教学模式是以学生作为课堂主体的，让学生在工作的同时进行学习，将教学活动与工作结合税局地税局以及线企业等校外实习实训基地开展合作......”。

9、“.....归纳出具体的职业素养要求，同时邀请当地税务局相关领导企业办税人员等共同参与人才培养计划。关键词税费计算与申报课程教学项目化教学引许多项目训练，但其处理综合项目的能力很差，这会导致知识运用死板。同时，很多高校的税费计算与申报课程教学中还存在教师实践经验缺失的问题，很多教师都是由没有项目实践经验的研究性学者担任的，这样的教师对企业岗位需求及基本工作流，这会导致知识运用死板。最后在整合税务局领导及企业专家意见后，可构成税费计算与申报课程工作任务和职业能力分析表......”。