1、“.....结论电子商务课程教学软件的应用必须与教学方法和教学内容紧密结合，才能真正具有意义。没有必要对软件要求特殊的美学。只要它能成为学生认知过程中的个有效工具，它就可以电子商务专业课堂教学问题及对策研究论文原稿灵活分析问题的能力。因为电脑资讯科技的特点，在教学上，学生只能以做为主，注重精益说话，多实践的原则，依才能而教，给学生留下了很多时间。我同意些人的看法，即信息技术课堂教学的目标是在课堂上什么迅速掌握电子商务信息的基本知识......”。

2、“.....通过种方式来理解和掌握知识。在教学中，学生可以通过网络向学生发送学习可以在短时间内提高电子商务信息技术的教学效果。学生可以使用电脑网络，如班级聊天室等工具互相交流互相学习。在学习过程中，我们推荐个电子商务信息技术水平较高的学生在每个班级担任组长。在因此，我们应该清醒地认识到，整合不是结合或整合。电子商务多媒体教学和网络教学大大提高了学生的视觉和信息接收能力......”。

3、“.....结合课堂教学实际，提出以下几个方面的对策电子商务信息技术教学服务指导的。信息技术被用作与学科课程整合的工具，以帮助学生增强对学习内容的理解或创造多元化学习的环境。信息技术已经成为学生认识探索和解决问题的工具。它培养学生的信息素养和利用信息自由探索和解决问，已成为摆在我们面前的项非常艰巨的任务。在新课程标准的研究中，结合当前国内发展的学科教学改革创新精神培养实践能力培养信息技术应用作为学科内涵的结合教学改革实验。通过研究......”。

4、“.....电子商务专业课堂教学问题及对策研究论文原稿。综上所述，设计情境必须服务于教学目标。多媒体的使用电子商务信息技术的发展不容忽视甚至偏离教学目标。关键中，存在以下现象教师对电子商务课程整合的内涵理解不深电子商务信息技术与课程整合是以系统论和教育技术学理论为指导的。信息技术被用作与学科课程整合的工具，以帮助学生增强对学习内容的理解或创造多元电子商务专业课堂教学问题及对策研究论文原稿的能力......”。

5、“.....我们发现，虽然许多教师对整合的内涵有了定的理解，但他们的思想理解仍停留在在课程中使用信息技术的浅层次上。电子商务专业课堂教学问题及对策研究论文原稿。息技术在教育领域的发展，使信息技术与课程的整合偏离了正确的方向。在实际的电子商务教学中，存在以下现象教师对电子商务课程整合的内涵理解不深电子商务信息技术与课程整合是以系统论和教育技术学理论为教学改革创新精神培养实践能力培养信息技术应用作为学科内涵的结合教学改革实验。通过研究......”。

6、“.....并在些课题上做出了有益和成功的尝教育改革思路在很多方面都能够很好地与课程标准相适应，并在些课题上做出了有益和成功的尝试。但在学校教学实践过程中，我们发现许多教师对信息技术与课程整合存在误解。这些误区的存在，在定程度上阻碍了词电子商务专业教学问题研究教育部决定在高中和高等教育中普及信息技术教育，加强各学科的整合。因此，如何利用电子商务信息技术来改进教学......”。

7、“.....而且成为学生学习的工学习的环境。信息技术已经成为学生认识探索和解决问题的工具。它培养学生的信息素养和利用信息自由探索和解决问题的能力。在教学实践中，我们发现，虽然许多教师对整合的内涵有了定的理解，但他们的思想理。但在学校教学实践过程中，我们发现许多教师对信息技术与课程整合存在误解。这些误区的存在，在定程度上阻碍了信息技术在教育领域的发展，使信息技术与课程的整合偏离了正确的方向......”。

8、“.....因此，如何利用电子商务信息技术来改进教学，使信息技术不仅成为教师进行教学的工具，而且成为学生学习的工具，已成为摆在我们面前的项非常艰巨的任务。在新课程标准的研究中，结合当前国内发展的学科小学信息技术与课堂教学整合的分析。针对以上问题，结合课堂教学实际，提出以下几个方面的对策电子商务信息技术教学服务于课堂在追求电子商务信息技术应用的同时，忽视了对课程内容的深入研究。电子商务多于教学......”。

9、“.....因此，为了更好地整合电子商务及信息技术与课程，我们应该从有机的教学体系上考虑，而不应该盲目地突出个因素的作用而忽视其他方面。这也不说。在实践教学中，经常采用任务驱动的方法来提高学生的自主学习能力，从而掌握知识。而在学生的操作中，教师应加强流动引导，及时发现，反对学生的放任漫无目的的练习，做与课堂无关的事情，使学目标和任务。学生可以根据老师提出的学习目标和任务，利用自己的电子商务选择自己的学习方法和学习资源。在它的启发下......”。