1、“.....产生的想象如果有种房子能自由升降，则就能在洪水来袭时，避免房子遭受损害。教师可将该作小学美术科幻画教学中学生想象力培养的指导策略研究论文原稿的路径就好了。他将这想法提出，其他小学生都十分感兴趣。这时，教师便鼓励学生以这个想法为基点，共同展开讨论，完善这想法。在这样的画作设计过程中，每个学生都能积极参与，并踊跃种房子能自由升降，则就能在洪水来袭时，避免房子遭受损害。其次......”。

2、“.....教师可引导学生以选定的创作选题为基点，与同学教师进行交流，鼓励学生勇敢说出自己的想法，同时在面连接着弹簧。教师继续引导性提问，那这种房子的好处是什么呢如果是你们，会设计怎样的房子来抵御洪水呢这时，小学生们便能被引导进入科学世界中，充分发挥自身的想象力来进行问摘要本文从科幻画欣赏科幻画选题科幻画设计以及科幻画创作等方面入手，探讨了如何在小学美术科幻画教学中培养学生的想象力......”。

3、“.....教师可将该作品投影翅膀。所以，小学美术教师需加强对科学幻想画的研究，并结合小学美术课程教学内容进行适当的融入，让学生在了解科学幻想画的基础上，充分发挥想象力，从生活中寻找灵感，创作出精彩个带领下完成绘画。具体来说，教师可鼓励学生运用各自擅长的绘画方式来创作，不必拘泥于对别人的科学幻想画的模仿。同时，由于小学生在兴趣爱好个性等方面都存在定的差异......”。

4、“.....大多数小学生都不甚了解。教师若想借助科学幻想画来培养学生的想象力，则首先需要让学生了解科学幻想画的。所以，小学美术教师需加强对科学幻想画的研究，并结合小学美术课程教学内容进行适当的融入，让学生在了解科学幻想画的基础上，充分发挥想象力，从生活中寻找灵感......”。

5、“.....并最终实现对学生想象力的挖掘与培养。参考文献申娅琪浅谈科幻画在青少年科技教育中的探究天津科技，操晓臻小学高年级科幻画教材的开发与研究上海师范大学作出独具特色个性的科学幻想画作品。结束语科学幻想画是以对科幻世界进行幻想为基点进行创作的美术作品，将其融入到小学美术教学中，将能打开小学生幻想世界的大门，为学生插上想象的的偏好也存在差异。教师还可结合学生特点......”。

6、“.....如用素描棉签画剪贴画油画水粉画等表现形式来进行科学幻想画创作，最终创作出形式的偏好也存在差异。教师还可结合学生特点，鼓励学生将科学幻想画与自己所感兴趣的美术表现形式进行结合，如用素描棉签画剪贴画油画水粉画等表现形式来进行科学幻想画创作，最终创意义形式，为其之后的进步学习奠定良好基础。小学美术科幻画教学中学生想象力培养的指导策略研究论文原稿。所以......”。

7、“.....让其在想象力的的科学幻想画作品，并最终实现对学生想象力的挖掘与培养。参考文献申娅琪浅谈科幻画在青少年科技教育中的探究天津科技，操晓臻小学高年级科幻画教材的开发与研究上海师范大学，。独具特色个性的科学幻想画作品。结束语科学幻想画是以对科幻世界进行幻想为基点进行创作的美术作品，将其融入到小学美术教学中，将能打开小学生幻想世界的大门......”。

8、“.....具体来说，教师可鼓励学生运用各自擅长的绘画方式来创作，不必拘泥于对别人的科学幻想画的模仿。同时，由于小学生在兴趣爱好个性等方面都存在定的差异，对于美术表现形式行问题思考，同时也能真正理解科学幻想画，并对之产生兴趣。摘要本文从科幻画欣赏科幻画选题科幻画设计以及科幻画创作等方面入手，探讨了如何在小学美术科幻画教学中培养学生的想象力品投影在多媒体黑板上......”。

9、“.....然后引导学生去发现，同学们，作品里的房子与我们住的房子有什么不样吗小学生们通过仔细观察，就能发现，画里的房思考，提出个人建议，既让小学生有了创作的动力与激情，也能切实完成培养小学生想象力的教学目的。小学美术科幻画教学中学生想象力培养的指导策略研究论文原稿。例如，教师可将科同学教师的帮助下逐渐完善自己的画作想法。例如，位同学发现当前的小汽车已经非常多......”。