1、“.....化学创新实验教学模式的实施组织学生进行有效试验教师从学生的实际情况和个别情况出发，将学生分成小组，指导学生进行有效的小组间合作交流和探讨学习，让初中化学实验教学改革与创新研究论文原稿重视，不能发挥主动性和积极性。关键词初中化学实验教学改革创新化学是门研究物质变化的科学。在对世界的探索过程中需要学生无限的想象力和操作力，通过对化学实验课程的创新能够让学生通过自己的领悟寻求实验的结果，不断的性......”。

2、“.....没有让学生真正的参与到实验中，也没有真正提高初中生的实践能力。由于化学课时量有限，因此教师往往只是让学生死记硬背实验步骤和结论，使学生对实验只有感性的认识，而没有深对实验进行创新，以检测碳酸盐为中心点，以生活中熟悉的水垢替换大理石，改成水垢与盐酸进行反应。这样不仅节约了化学材料，而且更加贴近生活实际，鼓励学生利用学到的实验知识，用醋除水壶里的水垢，布置学生动手实验，观察巧设生活实验，使实验更具实用性化学教学要走向社会走向生活，化学教学要联系学生的生活实际......”。

3、“.....引导学生从生活经验出发学习化学知识，把化学教学融入学生生活。教师要善于寻找化学知识与生活的衔接点，让学生去作漏斗，用注射器替代滴管等。要把课堂教学拓展到课外，激发探究的兴趣，鼓励学生学习书本知识后自己回家做实验，培养学生的动手操作能力。如在学习了水空气酸碱盐等知识后，组织学生了解当地的饮用水空气土壤等情况，空气的学知识与生活的衔接点，让学生去探索研究，深入挖掘教材内涵，鼓励学生将生活实际与化学知识联系起来，挖掘发现解决生活中的化学问题，使学生积极参与化学知识的学习......”。

4、“.....引导学生发现化学与生活的内在联，组织学生了解当地的饮用水空气土壤等情况，空气的污染程度污水处理农药化肥的施用等关注新闻事件，组织学生分析讨论假酒劣质奶粉的危害，要求学生在参观后提出问题发表建议。通过这些调查活动，使学生树立了绿色环保意识，就使实验教学成为摆设，学生对实验也变得不重视，不能发挥主动性和积极性初中化学实验教学改革与创新研究论文原稿。教学中，可选择生活化的实验器材进行化学实验，利用废弃的旧材料制作实验器具，提升学生的节约意识......”。

5、“.....组织学生分析讨论假酒劣质奶粉的危害，要求学生在参观后提出问题发表建议。通过这些调查活动，使学生树立了绿色环保意识，提高了分析问题和解决问题的能力。垢，布置学生动手实验，观察去除效果，实现了化学知识向生活的延伸。教学中，可选择生活化的实验器材进行化学实验，利用废弃的旧材料制作实验器具，提升学生的节约意识，让他们养成循环利用的好习惯。例如，利用废旧的塑料瓶教学的重视不足，没有意識到实验教学的重要性......”。

6、“.....没有让学生真正的参与到实验中，也没有真正提高初中生的实践能力。由于化学课时量有限，因此教师往往只是让学生死记硬背实验步骤和结。例如酸的性质教学时，教师对实验进行创新，以检测碳酸盐为中心点，以生活中熟悉的水垢替换大理石，改成水垢与盐酸进行反应。这样不仅节约了化学材料，而且更加贴近生活实际，鼓励学生利用学到的实验知识，用醋除水壶里的水高了分析问题和解决问题的能力。巧设生活实验，使实验更具实用性化学教学要走向社会走向生活，化学教学要联系学生的生活实际，以学生为主体......”。

7、“.....把化学教学融入学生生活。教师要善于寻找化们养成循环利用的好习惯。例如，利用废旧的塑料瓶制作漏斗，用注射器替代滴管等。要把课堂教学拓展到课外，激发探究的兴趣，鼓励学生学习书本知识后自己回家做实验，培养学生的动手操作能力。如在学习了水空气酸碱盐等知识后，使学生对实验只有感性的认识，而没有深入的了解，无法通过实验增长能力。还有的初中化学教师带领学生到实验室做实验，但是实验过程中基本是教师言堂，严格限制了初中生的个性发挥，要求学生完全按照教师的意图进行实验......”。

8、“.....从而不断地为社会培养素质型人才初中化学实验教学改革与创新研究论文原稿。初中化学实验教学过程中出现的问题将实验教学变成演示和口述，缺乏实效性很多初中化学教师对实验片和视频。这样稍加点拨，学生就作出了点燃氢气之前如果不检验纯度可能会发生爆炸的假设。关键词初中化学实验教学改革创新化学是门研究物质变化的科学。在对世界的探索过程中需要学生无限的想象力和操作力，通过对化学实验课生通过互相学习和探究实验真正掌握新知识和获取学习技能......”。

9、“.....以上环节是环环相扣，紧密相连的。这时，学生就犹如个小科学家。教师的主要作用是组织引导学生，让养学生自主的学习能力。化学实验不仅能够帮助学生学会观察和思考，还能从科学的角度培养他们的创新能力。目前很多学校在教授化学实验过程中遇到的问题也需要克服，通过系列的措施逐步对化学实验进行改革以及创新，从而不断地的了解，无法通过实验增长能力。还有的初中化学教师带领学生到实验室做实验，但是实验过程中基本是教师言堂，严格限制了初中生的个性发挥......”。