1、“.....不同学科，不同教学模式。适合本学科的才是最好的，凡事则主要以口头展示为主。深度融合电子书包与教育教学，持续创新高效教学模式促进种合作，家校互通。不同班级，不同教学模式。同类型的班级，学情大致相同，模式基本差不多。在我校有两类差异较大的班级普通班和数字化实验教学班。数字化实验教学班由于引入了优学派电子书现代教育技术装备下高效教学模式的创新研究论文原稿。同学科，不同课型需要不同的教学方法和教学手段，每种课型都有自己独特的教学模式。例如预习课，由学生参照老师预先制定好的导学案在阅读教材和搜查各种资料的基础上独立完成预习过程......”。

2、“.....在展示环节先由学生展示已经通过预大致相同，模式基本差不多。在我校有两类差异较大的班级普通班和数字化实验教学班。数字化实验教学班由于引入了优学派电子书包，大大提高了教育教学效率，使得这类型的班级有了较大的不同，自然在运用高效教学模式时也应当灵活多变。如种合作上，数字化实验教学班还可以量阅读来奠定国学基础，因此教学模式重视学案导学和课前预习，自主翻阅查找大量相关知识，方能融会贯通。再譬如政治以德育为主导，重在培养人生观价值观，着重培养思辨和分析问题解决问题的能力，在教学模式上应侧重合作交流，多辩论，多讨论多分析。而数学重数理逻辑归抓拍错题，周清......”。

3、“.....然后发布到班级空间，让学生反复练习，不仅省去了抄题时间，提高了学习效率，试题在优学派电子书包上永不丢失，不会了可以反复练习，还可以通过优学派电子书包高效率的实时中利用随机抽取及抢答功能，凸显学生的主体地位，并引导学生自主突破知识难点。复习课上教师可以简单高效地进行深层互动统计分析，有针对性的复习。习题课上教师可以根据学习内容学习深度和学习进度上差异进行个性化习题设臵，教师还可以利用截图发送随时生成练习，并在的改革与创新研究，以实现对高效课堂的追求。但对于业已形成的高效课堂模式如何运用现代教学装备并创新课堂教学的研究尚无人问津......”。

4、“.....还未成体系。所以，笔者认为在这个研究领域如果能有所突破，对我国基础教育教学而言，具有子书包和多媒体教学机机等各终端结合起来能够多彩的呈现堂完美的高效课堂。现代教育技术装备下高效教学模式的创新研究论文原稿。摘要本文是在对我校现代教育技术装备运用情况调查的基础上，试图去寻找现代教育技术装备与我校高效教学模式融合的突破点，可以利用后台数据反馈信息，了解学生所掌握的知识点，简单高效地进行以学定教，课中利用随机抽取及抢答功能，凸显学生的主体地位，并引导学生自主突破知识难点。复习课上教师可以简单高效地进行深层互动统计分析，有针对性的复习......”。

5、“.....通过随机对比充分培养学生批判性思维能力和决策能力。每种课型的完整课堂都是大教学环节的灵活运用，在明确目标自主学习合作交流展示解疑盘点收获达标测评个教学环节中把优学派电子书包和多媒体教学机机等各终端结合起来能够多彩的呈现堂完美的高效课堂。老师可以通过电子书包中的班级空间发布电子导学案或话题，学生通过独立思考或者借助网络获得充足的学习资源充分预习指定知识，并且可以及时在师生间互动，超越了时空限制。展示课上教师可以利用后台数据反馈信息，了解学生所掌握的知识点，简单高效地进行以学定教，课提高了学习效率，试题在优学派电子书包上永不丢失......”。

6、“.....还可以通过优学派电子书包高效率的实时反馈信息，了解学生学情，有针对性的对些特殊题型和特殊学生进行对个性化辅导，大大提高了周清的效率和学生的学习质量。适应种课型，滲透大教学环节。优学派很大的价值和意义。就本文而言，笔者致力于在模式的灵活变通现代教育技术装备优学派电子书包与教育教学的融合以及现代沟通手段的创新运用上实现突破。适应种课型，滲透大教学环节。优学派电子书包可以很好地适应种课型，适时渗透大教学环节，帮助提高教学效率。预习课上以实现创新应用。力求在模式的灵活变通现代教育技术装备优学派电子书包与教育教学的融合以及现代沟通手段的创新运用上实现突破......”。

7、“.....国内有部分学者近几年开始探索运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模学习进度上差异进行个性化习题设臵，教师还可以利用截图发送随时生成练习，并在评讲作业时，通过随机对比充分培养学生批判性思维能力和决策能力。每种课型的完整课堂都是大教学环节的灵活运用，在明确目标自主学习合作交流展示解疑盘点收获达标测评个教学环节中把优学派子书包可以很好地适应种课型，适时渗透大教学环节，帮助提高教学效率。预习课上，老师可以通过电子书包中的班级空间发布电子导学案或话题，学生通过独立思考或者借助网络获得充足的学习资源充分预习指定知识，并且可以及时在师生间互动，超越了时空限制......”。

8、“.....教学模式也应灵活变通，突出特色。现代教育技术装备下高效教学模式的创新研究论文原稿。抓拍错题，周清。巧妙使用优学派电子书包的拍照功能，将周教学过程中发现的学生易错题拍照汇总，然后发布到班级空间，让学生反复练习，不仅省去了抄题时间，能搞刀切，不同学科各有自己的学科特点和学科教学规律。譬如语文对知识储备要求高，需要大量阅读来奠定国学基础，因此教学模式重视学案导学和课前预习，自主翻阅查找大量相关知识，方能融会贯通。再譬如政治以德育为主导，重在培养人生观价值观，着重培养思辨和分析问题，大大提高了教育教学效率，使得这类型的班级有了较大的不同......”。

9、“.....如种合作上，数字化实验教学班还可以借助优学派电子书包进行教师学生家长之间的方沟通。种课型也由于有了优学派电子书包而发生变化，如预习课和练习课也可以通过教习获得的知识，再由学生自主点评，只有当学生展示和点评不到位的才由老师纠正补充完善。不同学科，同课型，由于学科性质不同，教学模式也不尽相同。例如同样是展示课，语文的展示可采用讲读板书甚至情景剧表演等各种形式，而数学多半是采用板书加讲解进行演绎推理，而政借助优学派电子书包进行教师学生家长之间的方沟通。种课型也由于有了优学派电子书包而发生变化，如预习课和练习课也可以通过教师的远程监控进行......”。