1、“.....这样能够吸引学生从听看两个方面切入到历史知识的学习之中，并调动起学生的学习积极性。正是多媒体软件具有如此的作用，才能使学生初中历史教学中多媒体的应用研究论文原稿发展，历史研究的深入，对相关的历史资料进行重新评价即可，从而能够极大的提高教学的备课效率，减轻教师的教学负担，能让教师更为积极的投身到历史教学之中。初中历史教学中多媒体的应用研究论历史知识进行多角度多渠道的全面吸收......”。

2、“.....最后，多媒体应用在教学中，有利于历史知识的存留。历史知识是原本发生过且真实存在的，因此历史课本重的知识是可以构重组，先是将历史知识进行解构，通过声音图片视频文本文件的形式将历史知识进行分散化的呈现，又由于声音图片视频文本文件之间的同时运用，使得分散呈现的历史知识被重构成为个整体展现在学生的摘要目前，多媒体信息技术被广泛应用于教学之中，历史课堂教学中也少不了多媒体技术的应用......”。

3、“.....帮助教学质量稳步提高，有着传统教学手段无可比拟的绝对优势。如引导学生就重点问题进行深入的探索，这样能有效提高历史教学的效率，提高学生学习历史知识的质量。总而言之，初中历史学习要有个较为良好的学习氛围。多媒体教学因为能够提供大量生动形象的教学材为了让学生学到知识，因此教师可以适当的把课件制作收集资料的工作交给学生......”。

4、“.....特别是在历史教学情境的创设上，多媒体设备可以同互联网进行连接，为教学提供海量的教学资料，让学生的思维能力能够在创设的情境中得以发展，使得原本单调的历史教学变供大量生动形象的教学材料，且能够将原本理性的历史知识，以感性的形式进行呈现，从而缩短了学生同历史知识之间的距离，所以初中历史教师凭借多媒体教学设备，能够成功的营造出适宜学生进行历史学初中历史教学中多媒体的应用研究论文原稿......”。

5、“.....以感性的形式进行呈现，从而缩短了学生同历史知识之间的距离，所以初中历史教师凭借多媒体教学设备，能够成功的营造出适宜学生进行历史学习的氛围体可以对学生进行的全方位感官刺激，让学生的眼耳脑同时活跃起来。因此历史教师在教学中要对教学重点进行合理的安排，运用多媒体对教学重点进行辅助呈现，引起学生对教学重点问题的关注，成功的评判标准之。多媒体可以对学生进行的全方位感官刺激，让学生的眼耳脑同时活跃起来......”。

6、“.....运用多媒体对教学重点进行辅助呈现，引起学生了解到学生的思想情况及兴趣偏好，从而有针对性的对学生进行历史教学。最后，有助于教学重点的突出。在初中历史教学中，教师是否能够成功的突出教学的重点，是历史教学是否成功的评判标准之。多媒得生动有趣起来，从而能够极大的提升学生对历史学习的积极性。初中历史教学中多媒体的应用研究论文原稿。其次，有助于师生之间的沟通交流。多媒体课件的受众是学生......”。

7、“.....多媒体应用在教学中，历史教学的有效性能得到全面提升。就初中历史教学而言，其中也有不少难以解决的问题，在引入了多媒体对教学进行辅助后，原教学重点问题的关注，并引导学生就重点问题进行深入的探索，这样能有效提高历史教学的效率，提高学生学习历史知识的质量。总而言之，初中历史学习要有个较为良好的学习氛围......”。

8、“.....了解到学生的思想情况及兴趣偏好，从而有针对性的对学生进行历史教学。最后，有助于教学重点的突出。在初中历史教学中，教师是否能够成功的突出教学的重点，是历史教学是。如何用多媒体教学技术进行历史课堂教学，让学生会学乐学爱学是本文討论的主要问题。初中历史教学中多媒体的应用研究论文原稿。其次，有助于师生之间的沟通交流。多媒体课件的受众是学生，历各种感知器官在历史学习中被充分的运用起来......”。

9、“.....从而使初中历史教学的效果得到显著提高。其次，多媒体应用在教学中，有利于培养学生的创新思维独立文原稿。在历史教学中，多媒体软件可以将历史知识进行了解构重组，先是将历史知识进行解构，通过声音图片视频文本文件的形式将历史知识进行分散化的呈现，又由于声音图片视频文本文件之间的同时期使用的。因为多媒体教学中使用的电子存储媒介对信息的储存时间极长，所以些相关的历史时间的影像资料可以储存到电子存储媒介之中......”。