1、“.....更主要的是提高了学生的综合素质。小学语文课内外阅读衔接与研究之我见论文原稿。课前预习收集资料，激发阅读欲望新课程标准指出，教学要立小学语文课内外阅读衔接与研究之我见论文原稿程，年期郑杰斌，教师上好课的秘诀，长春东北师范大学出版社，年期。如上黄果树瀑布前，让学生课外收集黄果树瀑布的图片相关知识录像等等。上课时学生根据各自准备的材料交流汇报。如有的收集了黄果树瀑布学生的阅读......”。

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4、“.....定能关书目。根据课文的作者引导延伸学生的阅读。如学课文打白骨精，让学生走进吴承恩，激发学生阅读大名著的兴趣，从而推荐红楼梦西游记水浒传国演义。根据课文的出处引导延伸学生的阅读。如少年王冕节选自吴要会换位思考，在学生进入课文情境后，从叶欣的亲人同事孩子等角度，进步体会人物形象，表达自己的情感。最后，补充叶欣的个人资料，让人物形象更加鲜活，加深对人物的理解，升华自己的情感......”。

5、“.....感悟人物鲜活形象。例如在教学永远的白衣战士这课文时，我先让学生交流收集的有关非典的资料，了解非典的情况后，结合课文的前后两段，初步体会人们对叶欣的怀念之情渗入课外内容要补充个人资料，感悟人物鲜活形象。例如在教学永远的白衣战士这课文时，我先让学生交流收集的有关非典的资料，了解非典的情况后，结合课文的前后两段，初步体会人们对叶欣的怀念之情。阅读有果树瀑布的地质构造，有的收集了黄果树瀑布节的相关资料......”。

6、“.....都配有文字说明。这样让学生获得了关于黄果树瀑布全方位的信息，调动各种感官，激发了阅读欲望，为加引领学生变被动为主动阅读，让他们的生命因阅读而充实，因阅读而精彩。参考文献黎建青，浅谈小学语文阅读能力的培养，新课程，年期郑杰斌，教师上好课的秘诀，长春东北师范大学出版社，年期。深入学习文本梓的儒林外史。在学生学完这篇课文后，引导学生阅读这部讽刺小说，感悟其中更多的人物形象。根据课文中介绍的人物引导延伸学生的阅读......”。

7、“.....巧借河水阅读，选择适宜阅读教材学生在学习了课文理解了内容之后，应该说，语文学习并没有结束。他们除了要对课文语言进行积累运用以外，延伸性阅读有关资料仍是语文学习的内容。教师应有目的有计划地向学生推荐相深对课文内容的理解打下了个坚实的基础，更主要的是提高了学生的综合素质。小学语文课内外阅读衔接与研究之我见论文原稿。然后让学生自读课文，了解课文内容，并通过细读，交流感受......”。

8、“.....并在课堂上反馈交流达到满意的互动效果。如上黄果树瀑布前，让学生课外收集黄果树瀑布的图片相关知识录像等等。上课时学生根据各自准备的材料交流汇报。如有的收集了黄果树瀑布的组成，有的收集了提供多元信息，增加知识积累，激发学生学习的兴趣，播下课外阅读的种子。小学语文课内外阅读衔接与研究之我见论文原稿。课前预习收集资料，激发阅读欲望新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教育资源......”。

9、“.....努力构建课内外构通学科间融合的语文教育体系。引导学生课前预习，启发学生发现课文中值得探究的信息点，进而通过各种途径去查找组成，有的收集了黄果树瀑布的地质构造，有的收集了黄果树瀑布节的相关资料，还有的收集了描写黄果树瀑布的诗句各种图片，都配有文字说明。这样让学生获得了关于黄果树瀑布全方位的信息，调动各种感官，激道等。只要认真地在课内外阅读的衔接上下功夫，积极灵活开展课外阅读引导，定能够引领学生变被动为主动阅读......”。