1、“.....给学生创造更多的动手去，又摆回向学生打来时，学生齐惊喊起来，被打的学生被固定住了，无处可逃，吓得叫起来，但铁球却在千钧发之际荡回去了，学生顺利脱险。这实验把自然界的秘密生动形象地展现在学生面前，使学生留下深刻的印象，同时也启发着学生去优化高中物理实验教学的方法研究论文原稿室仪器的准备情况等方面考虑学生的申请，给学生安排具体的实验时间和地点。而学生则可通过查阅参考书约请同学或约请教师来指导等途径认真做好每个实验，切实提高实验能力。优化高中物理实验教学的方法研究论文原稿......”。

2、“.....学会了通过打出的纸带判断物体的运动状态，以及如何求解速度加速度，会用有效数字表达直接测量的结果。学生拿自己辛苦劳动之后得到几条纸带来分析小车的运动，能更形象具体的理解物理规律，极大的提高了，确保课堂上效果明显，次成功，使学生信服。对较复杂的实验，还可利用多媒体的仿真实验作为辅助，逐步展示真实实验的动态过程。另方面，在做分组实验之前，教师要求学生必须对本次实验原理所用实验器材实验步骤能清楚了解，要求每关键词强化高中物理实验教学路径重视实验基本功的训练......”。

3、“.....实验基本功的训练主要是在高阶段，教师要充分重视课本的每个演示实验和分组实验，中学物理教迁移。比如测电阻的实验几乎年年考，题目年年翻新，角度常常变化。虽然实验的情景很新颖，但实验试题中涉及的基本知识和实验技能的要求仍然立足于课本实验。摘要物理实验及其教学是物理教学的个重要内容，方法和手段实验教学与理论手做实验。比如，学生想做实验了，就向老师提交实验申请书包括实验的名称目的原理器材和预约的实验时间......”。

4、“.....给学生安排具体的实验时间和地点。而学生则可通过查实验基本功规范学生的基本实验操作具有重要作用例如通过研究匀变速直线运动这个分组实验，训练了打点计时器的使用方法，知道了两种打点计时器的工作原理和主要结构，学会了通过打出的纸带判断物体的运动状态，以及如何求解速度加速的展示，具有很强的示范性，教师演示时的举动会成为学生独立操作时的依据。教师做课堂演示实验前应先多次演练，力求操作演示规范熟练完整，确保课堂上效果明显，次成功，使学生信服。对较复杂的实验......”。

5、“.....有利于学生对物理概念和规律的正确建立，深刻理解和巩固掌握实验教学有利于调动学生的主观能动性，是发展学生智能的重要途径实验教学是帮助学生树立正确观点，养成科学态度和科学作风的有效措施。和规律的正确建立，深刻理解和巩固掌握实验教学有利于调动学生的主观能动性，是发展学生智能的重要途径实验教学是帮助学生树立正确观点，养成科学态度和科学作风的有效措施。主要特征是电学为主，力学为辅，兼顾其他既重基础，尤重际荡回去了，学生顺利脱险。这实验把自然界的秘密生动形象地展现在学生面前......”。

6、“.....同时也启发着学生去思考和探索客观世界。关键词强化高中物理实验教学路径重视实验基本功的训练，培养学生实验基本操作能力物理实参考书约请同学或约请教师来指导等途径认真做好每个实验，切实提高实验能力。优化高中物理实验教学的方法研究论文原稿。摘要物理实验及其教学是物理教学的个重要内容，方法和手段实验教学与理论讲授相配合，有利于学生对物理概，会用有效数字表达直接测量的结果。学生拿自己辛苦劳动之后得到几条纸带来分析小车的运动，能更形象具体的理解物理规律，极大的提高了学生学习物理的信心和兴趣......”。

7、“.....给学生更多的时间和空间来动辅助，逐步展示真实实验的动态过程。另方面，在做分组实验之前，教师要求学生必须对本次实验原理所用实验器材实验步骤能清楚了解，要求每个学生都动手参与到实验操作中，并如实记录实验的原始数据，等等。这些分组实验对于训练学生基本功是指实验的基本理论基本方法和基本技能。实验基本功的训练主要是在高阶段，教师要充分重视课本的每个演示实验和分组实验，中学物理教学大纲要求的分组实验定要做。方面，教师要注重演示实验的规范性......”。

8、“.....将大铁球用绳子悬挂在教室天花板上，将铁球拉离平衡位置，让铁球刚好碰到鼻子，然后释放铁球，铁球摆过去，又摆回向学生打来时，学生齐惊喊起来，被打的学生被固定住了，无处可逃，吓得叫起来，但铁球却在千钧发之会。因此在复习时要注重教材上的实验。教师可以从教材中选取些典型的实验，在同个实验中设置新情景，引导学生将已经学过的物理知识和实验方法迁移到新情景中，根据实验目的和提供的仪器设备，开动脑筋设计方案进行实验。既通过多种思考和探索客观世界。因此在复习时要注重教材上的实验......”。

9、“.....在同个实验中设置新情景，引导学生将已经学过的物理知识和实验方法迁移到新情景中，根据实验目的和提供的仪器设备，开动脑筋设计方案进行的启发性和趣味性实验教学启发性，要求实验能引发学生的探求欲望和积极思维。例如在机械能守恒定律教学时，设计铁球碰鼻的实验，将大铁球用绳子悬挂在教室天花板上，将铁球拉离平衡位置，让铁球刚好碰到鼻子，然后释放铁球，铁球摆生学习物理的信心和兴趣。条件允许的学校可以在课外开放实验室，给学生更多的时间和空间来动手做实验。比如，学生想做实验了......”。