1、“.....都是为了培养学生听写词语的能力提升小学生语文生字词听写正确率的问题研究论文原稿，就必须及时巩固。所以巩固新词练写新词是非常必要的。提升小学生语文生字词听写正确率的问题研究论文原稿。摘要中低年级的语文老师普遍重视听写词语的训练过努力后获得成功的快乐。有什么比制定个目标并为之努力奋斗的过程更让人觉得充实和喜悦的呢及时巩固......”。

2、“.....所谓的及时鞏固无非是写写词语，右的时间，再次练写或书写记忆课文中划出的重点词语。然后全班听写其中的重点词语，小组内互改，全对的同学给予表扬，有的同学及时订正。第教时的课堂上，最课文上重点词的标记就是利用学生的瞬时记忆，给学生头脑中存储个印象，而在充分学习词语基础上的随堂检测就利用其短时记忆的特点在脑海中烙下个具体的形象。第教记忆......”。

3、“.....诚然，在高年级课堂上听写或许是耽误了分钟，可是如果这分钟真正能让学生掌握正确的汉字词语，这种付出是值得的。决心尽管只是听写，这让许多学生感受到通过努力后获得成功的快乐。有什么比制定个目标并为之努力奋斗的过程更让人觉得充实和喜悦的呢及时巩固，远离错别字般老行完描红的书写训练后，就给学生分钟左右的时间......”。

4、“.....然后全班听写其中的重点词语，小组内互改，全对的同学给予表扬，有错要预习铺垫随堂检测及时巩固的个重要环节。课文上重点词的标记就是利用学生的瞬时记忆，给学生头脑中存储个印象，而在充分学习词语基础上的随堂检测就利用其短时提升小学生语文生字词听写正确率的问题研究论文原稿诃夫曾言方法是才能的半......”。

5、“.....随堂检测，深化记忆心理学上把记忆分为个阶段瞬时记忆短时记忆长时记忆。易忘。要想使词语变成学生脑中的长时记忆，就必须及时巩固。所以巩固新词练写新词是非常必要的。随堂检测，深化记忆心理学上把记忆分为个阶段瞬时记忆短时记忆长达到语文课堂教学的有效性。参考文献李岚谈谈小学高年级学生如何学好生字教育实践与研究......”。

6、“.....。摘要中低年级的语文老师普遍重视认为，所谓的及时鞏固无非是写写词语，可是在写词时如果学生带着个针对自己问题的目的去进行，写词就变成对自己的巩固和提高了。短时记忆可以让学生易学易记，但误的同学及时订正。第教时的课堂上，最后的分钟左右是学生们最兴奋的时光了记忆时，笔尖飞舞，口中念念有词听写时，神情专注，充满自信听写后，或欢呼雀跃......”。

7、“.....第教时完成读通读顺课文后，便可进行生字词的训练了。关于记忆的方法，我般是针对难写易错的字请学生介绍较好的记忆方法，在写词语的训练，可是到了高年级，可能由于学生已具备自学能力，许多高年级语文教师对词语检测完全放手，这并不可取。笔者认为，要想提高高年级词语听写的正确率......”。

8、“.....要视学生课文等具体情况而定，但其出发点和落脚点，都是为了培养学生听写词语的能力，发掘其潜在能力，使学生能熟练的掌握和运用词语。从充分激发学生的主动意识和进取精神。根据课标精神和多年高年级语文教学实践，我摸索出项提高听写正确率的有效措施，那便是随堂检测。随堂检测是利用语文第教时最发掘其潜在能力，使学生能熟练的掌握和运用词语......”。

9、“.....参考文献李岚谈谈小学高年级学生如何学好生字教育实践与研究，王雪梅追寻听写，可是到了高年级，可能由于学生已具备自学能力，许多高年级语文教师对词语检测完全放手，这并不可取。笔者认为，要想提高高年级词语听写的正确率，需要预习铺垫是在写词时如果学生带着个针对自己问题的目的去进行，写词就变成对自己的巩固和提高了......”。