1、“.....基于此，为了应实用性与专业性学科，在中职教学中占据着重要位臵。近些年，我国社会经济建设快速发展，汽车生产与销售规模日益扩大，对于专业汽车维修人才需求量越来越大。因此，中职院校应肩负起培养高素质汽车维修专业人才重担，积极创新与体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的探讨论文原稿学生相比，中职学生无论是学习基础，还是学习能力都较低。传统汽车维修教学中，教师主要采用以讲述为主的灌输式教学方式，忽视学生主体位臵，不仅难以点燃学生学习兴趣，更难以保障教学的质量。长此之往......”。

2、“.....忽视学生主体位臵，不仅难以点燃学生学习兴趣，更难以保障教学的质量。长此之往，极大挫伤学生专业学习热情。中职汽车维修专业教学中应用体化教学模式的措施重视课程设臵的优化大多数中职院校主要采用传统的灌输式教学，希望为推动我国中职汽车维修专业教学质量提升提供定参考与借鉴。教学存在较大的跨度般来说，在开展汽车维修专业教学过程中，中职院校会划分为多个学期进行。然而，由于学习跨度的加大，以至于无法保障知识间的逻辑性，加大学摘要汽车维修是门兼具实用性与专业性学科，在中职教学中占据着重要位臵。近些年......”。

3、“.....汽车生产与销售规模日益扩大，对于专业汽车维修人才需求量越来越大。因此，中职院校应肩负起培养高素质汽车维修专业机制，以学生实践能力作为重要考核标准。此外，中职院校应强化与企业合作，给予学生更多参与实践锻炼的机会，从而推动汽车维修专业教学目标的实现，满足社会经济建设与发展的需要。参考文献余先文体化教学模式在中职汽车维修专系，重视加强对学生实践能力的全面考核。强化对实践教学设备的投入完善的实训室是保障学生实践能力提升的重要基础，为此，基于体化教学模式下......”。

4、“.....为实践教学顺利进行奠定坚实基础。此外，中职院校在中职汽车维修专业教学改革中的探讨论文原稿。提高对教学评价的重视传统汽车维修专业考核之中仅仅重视考核学生考试成绩，而忽视考核学生的实践能力。基于此，为了应付各种考试，大多数学生将大量时间投入于理论知识背诵中展的需要。参考文献余先文体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用职业技术，杨正荣中职汽车制造与维修专业体化教学模式的渗透科技创新导报......”。

5、“.....杨正荣中职汽车制造与维修专业体化教学模式的渗透科技创新导报，郑玉英理实体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用企业家天地，蔡凡关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考科技展望断增强学生就业竞争力，从而为学生今后发展奠定坚实基础。结语综上所述，随着我国社会的进步与发展，对于专业汽车维修人才需求量日益增加。因此，中职院校在教学中应融入体化教学模式，提高对实践教学的重视。同时，建立健全考人才要求，并在此基础上适当调整教学目标方式与内容，不断增强学生就业竞争力......”。

6、“.....结语综上所述，随着我国社会的进步与发展，对于专业汽车维修人才需求量日益增加。因此，中职院校在教学中应融入应重视加强与企业的合作，积极的采取校企合作模式，组织汽车维修专业学生定期深入企业进行实习，从而推动学生的实践能力提升。此外，中职院校应全面掌握市场对汽车维修专业人才要求，并在此基础上适当调整教学目标方式与内容，根本不愿意参各类实践活动，而这样对于学生实践能力提升是极为不利的。因此，基于体化教学模式下，要求教师除了要重视传授学生丰富的理论知识......”。

7、“.....因此，为了提升学生实践能力，应重视建立健全考核蔡凡关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考科技展望，。体化教学模式的主要特点体化教学是种新型教学模式，其要求教师应根据学生学习需求与个性化特点，制定出科学合理的教学方案，从而保障教学的质量与效果。体化教学模化教学模式，提高对实践教学的重视。同时，建立健全考核机制，以学生实践能力作为重要考核标准。此外，中职院校应强化与企业合作，给予学生更多参与实践锻炼的机会，从而推动汽车维修专业教学目标的实现......”。

8、“.....为实践教学顺利进行奠定坚实基础。此外，中职院校应重视加强与企业的合作，积极的采取校企合作模式，组织汽车维修专业学生定期深入企业进行实习，从而推动学生的实践能力提升。此外，中职院校应全面掌握市场对汽车维修专付各种考试，大多数学生将大量时间投入于理论知识背诵中，根本不愿意参各类实践活动，而这样对于学生实践能力提升是极为不利的。因此，基于体化教学模式下，要求教师除了要重视传授学生丰富的理论知识，更要重视增强学生实践操革教学方式，在教学中融入体化教学模式......”。

9、“.....本文主要研究体化教学模式特点，并分析中职教学存在的问题，文章最后阐述了在中职教学中应用体化教学模式的措施，希望为推动我国中职汽情。教学存在较大的跨度般来说，在开展汽车维修专业教学过程中，中职院校会划分为多个学期进行。然而，由于学习跨度的加大，以至于无法保障知识间的逻辑性，加大学生理解知识难度，阻碍着教学目标顺利实现。摘要汽车维修是门兼式开展汽车维修专业教学，导致学生长期处于被动学习状态，无法体现出学生学习主体性......”。