1、“.....为此，教师在针对学生的语文口语交际能力进行评价时，教师需将学生参与语文口语交际活动例如，在进行口语交际教学工作时，教师可将颜色的不同的花朵带到课堂中，并引导学生就花朵的颜色形状进行观察，然后通过提问学生喜欢那种颜色花朵的方式来锻炼学生的表达能力，并组织学生讲述为何喜欢这个颜色的花朵，从而使其在闡述理由的过程中更加全面的提升自身的交际探讨小学语文口语交际教学的优化措施论文原稿常情况下，教师通过创设教学情境能够有效的提升学生的参与度，从而进步提升学生开展口语交际活动的主动性。例如，教师在讲解田忌赛马这文章时，教师便可组织根据课文内容进行情景演示。在进行情景演示时......”。

2、“.....让其依次进行演示，并要求学生在组内下，不同气质类型的学生在语文口语交际表达方面所表现出的状态也是大不相同的，为此，教师在针对学生的语文口语交际能力进行评价时，教师需将学生参与语文口语交际活动的意识以及情感态度重视起来，并通过各类评价方式的综合应用来在对学生的语文口语交际能力水平进行科学段学生的表达能力模仿能力在针对中年级段的学生进行口语交际教学工作时，教师则需将学生个体存在的内心感受以及想法等内容重视起来，并借助讲笑话故事等活动的开展来有效的锻炼此阶段学生的交际能力此外，中年级段的学生在与人沟通回答问题等方面的能力需求相对更为强烈，结合学生特点......”。

3、“.....小学阶段学生的年龄的跨度相对较大，并且不同年龄段的学生在开展学习活动时所呈现出的个性特点也都大不形同，因此，教师就需在充分掌握各年龄学生所具有的个体特点的同时，将分段生个体特点的同时，通过实物的应用来进步调动学生的参与兴趣。例如，在进行口语交际教学工作时，教师可将颜色的不同的花朵带到课堂中，并引导学生就花朵的颜色形状进行观察，然后通过提问学生喜欢那种颜色花朵的方式来锻炼学生的表达能力，并组织学生讲述为何喜欢这个颜色语文口语交际教学的优化措施论文原稿。摘要在时代不断发展的过程中，我国教育体制改革工作也在不断的深入着......”。

4、“.....创设教学情境在小学语文口语交际教学工作实际开展的过程中，通过创设教学情境的方式能够在提升学过提问学生喜欢那种颜色花朵的方式来锻炼学生的表达能力，并组织学生讲述为何喜欢这个颜色的花朵，从而使其在闡述理由的过程中更加全面的提升自身的交际能力。此外，教师还可在对本班级实际情况进行深入分析的基础上，组织学生设计对话内容，如放学后遇见老师或同学应该如讲解田忌赛马这文章时，教师便可组织根据课文内容进行情景演示。在进行情景演示时，教师需将学生划分为多个小组，让其依次进行演示，并要求学生在组内选出个代表上台讲述赛马过程。结合实际情况来看......”。

5、“.....从而使其在闡述理由的过程中更加全面的提升自身的交际能力。此外，教师还可在对本班级实际情况进行深入分析的基础上，组织学生设计对话内容，如放学后遇见老师或同学应该如何进行交际等等，从而在有效强化学生互动性的同时，为其交际能力的提升奠定坚实的基础。将学生划分为多个小组，让其依次进行演示，并要求学生在组内选出个代表上台讲述赛马过程。结合实际情况来看，通过此类情境创设活动的开展能够在帮助学生提升自身口语表达能力的同时，使其能够更加全面的掌握课文知识。其次，教师在开展具体的教学活动时，其还需在充分结合想法等内容重视起来......”。

6、“.....中年级段的学生在与人沟通回答问题等方面的能力需求相对更为强烈，为此，教师还可将些即兴说话训练活动的开展重视起来，从而为学生口语交际能力的有效提升奠定坚实的基础。创设教学习兴趣的同时，将学生个体的交际欲望更加充分的激发出来。通常情况下，教师通过创设教学情境能够有效的提升学生的参与度，从而进步提升学生开展口语交际活动的主动性。例如，教师在讲解田忌赛马这文章时，教师便可组织根据课文内容进行情景演示。在进行情景演示时，教师进行交际等等，从而在有效强化学生互动性的同时，为其交际能力的提升奠定坚实的基础。摘要在时代不断发展的过程中，我国教育体制改革工作也在不断的深入着......”。

7、“.....使其能够更加全面的掌握课文知识。其次，教师在开展具体的教学活动时，其还需在充分结合学生个体特点的同时，通过实物的应用来进步调动学生的参与兴趣。例如，在进行口语交际教学工作时，教师可将颜色的不同的花朵带到课堂中，并引导学生就花朵的颜色形状进行观察，然后情境在小学语文口语交际教学工作实际开展的过程中，通过创设教学情境的方式能够在提升学生学习兴趣的同时，将学生个体的交际欲望更加充分的激发出来。通常情况下，教师通过创设教学情境能够有效的提升学生的参与度，从而进步提升学生开展口语交际活动的主动性。例如......”。

8、“.....教师要将培养学生的说话兴趣以及认真聆听等习惯为教学工作目标，并通过阅读背诵等活动的开展来在帮助其积累语言的同时，有效的锻炼低年级段学生的表达能力模仿能力在针对中年级段的学生进行口语交际教学工作时，教师则需将学生个体存在的内心感受以意识以及情感态度重视起来，并通过各类评价方式的综合应用来在对学生的语文口语交际能力水平进行科学评价的过程中，为其口语交际能力的有效提升奠定更为坚实的基础。结合学生特点，分阶段进行教学对小学阶段教学工作开展的实际情况进行深入分析我们则可发现，小学阶段学生能力。此外......”。

9、“.....组织学生设计对话内容，如放学后遇见老师或同学应该如何进行交际等等，从而在有效强化学生互动性的同时，为其交际能力的提升奠定坚实的基础。此外，在针对学生的语文口语表达能力进行评价时，教师需将学生之出个代表上台讲述赛马过程。结合实际情况来看，通过此类情境创设活动的开展能够在帮助学生提升自身口语表达能力的同时，使其能够更加全面的掌握课文知识。其次，教师在开展具体的教学活动时，其还需在充分结合学生个体特点的同时，通过实物的应用来进步调动学生的参与兴趣价的过程中，为其口语交际能力的有效提升奠定更为坚实的基础探讨小学语文口语交际教学的优化措施论文原稿......”。