1、“.....所以学校要加大对班主任以及辅导员的培训，因为他们与学生的接触最多，对学生的择业心理问题比较了解，让他们参与到对学生的择业心理教育工作当中，可以对专职心理教师进行有效补充。另外，还要加大对专业课教师以及思想政治理论课教师的培训。择业价值观以及职业道德教育时思想政治教育的重要内容，所以对学生进行择业心理教育是思想政治理论课教师的责任。要对专业教师以及思想政治理论课教师进着本质上的不同，择业侧重选择的过程，而就业则是强调获得工作这结果。择业心理就是学生在选择职业的过程中体现出来的心理特征，择业心理往往会受到学生个人认知能力认知水平个人情绪以及社会环境因素的影响。心理教育又可以被称为心理素质教育或者心理健康教育。学生择业心理教育现状分析及对策研究论文原稿。，加强师资队伍建设首先，针对择业心理教育......”。

2、“.....部门成员由学校领导就业指导中心负责人教务部门负责人学生择业心理教育现状分析及对策研究论文原稿育是思想政治理论课教师的责任。要对专业教师以及思想政治理论课教师进行职业指导以及心理教育等多方面的专业知识培训，让他们不断了解学生的心理需求，促进他们转变教学方法，提高教学效率。结语总而言之，普通本科院校择业心理教育现状不容乐观，为了解决其中存在的问题，普通本科院校必须采取有效的措施，重视择业心理教育的意义，改变教育的方法，选择有效的教育内容，构建统的管理机构，加强师资队伍建设。要认识到择业心理教育并非只针对毕业班校统的管理部门，部门成员由学校领导就业指导中心负责人教务部门负责人心理健康教育部门负责人财务部门负责人宣传部门负责人安全保卫部门负责人后勤保证部门负责人等共同组成，对学校择业心理教育工作进行统筹安排，建立奖惩考核制度，制定年度教育工作开展方案......”。

3、“.....采取有效的解决措施。其次，要加强择业心理教育师资队伍。以专业心理教育教师为主，以其他学科教师为辅，同时要对参加择业心理教育的教师资质进行严格把关是要对于学生的择业问题引导作用不强。第，组织机构以及师资队伍建设方面。当前普通本科院校中普遍缺少对学校择业心理教育工作进行统筹安排的机构，对于择业心理教育进行研究的专门机构也尚未建立，研究工作由就业指导中心以及心理咨询中心来负责。虽然这两个机构与择业心理教育关系紧密，但是并不能代替择业心理教育机构来发挥作用。择业心理教育师资队伍应当既精通理论，同时实践实践经验丰富，然而普通本科院校的师资队伍还无法达到这样的要求。学生择首先，指导思想上存在问题。虽然教育文件已经将心理健康课以及就业指导科作为普通本科院校必修的两门课程，但是这两门课程的归属问题直悬而未决。择业心理教育课程与这两门课程紧密联系......”。

4、“.....有时仅仅作为心理健康课中的个章节，有时仅仅安排次讲座就结束了所有的择业心理教育课程，这些教育的形式仅仅是为了缓解燃眉之急，对于学生的择业心理问题治标不治本。其次，教育内容上存在定问题。当前，教材市场上几过了教育的最佳时期。对于普通本科院校的学生而言，只有尽早开展择业心理教育，才更有利于学生的职业发展。第，学校的择业心理教育往往以毕业班为主要对象，普通本科院校的择业心理教育本应该是贯穿学生大学生涯始终，为学生进行职业规划做铺垫。但是由于师资力量不足等情况，学校只能将有效的教育资源放在毕业班的学生上，而非毕业班的学生教育工作只能放在边。第，择业心理教育内容选择上存在定问题。由于教育对象多是毕业班学生，所以教师往往重技与学生的技能培训以及学生知识有效结合，将培养学生品质与企业文化相结合，为学生的择业奠定良好的心理基础。在确定择业心理教育课程内容时......”。

5、“.....同时还要紧密联系最新的理论研究成果。笔者认为，普通本科院校择业心理教育内容应当包括了大方面的內容，是以合理心理测评以及多样化的自我探索活动为基础的职业自我认知，包括了职业性格职业兴趣以及职业价值观等方面。是对专业领域中有关职业的认知以学生大学生涯始终，为学生进行职业规划做铺垫。但是由于师资力量不足等情况，学校只能将有效的教育资源放在毕业班的学生上，而非毕业班的学生教育工作只能放在边。第，择业心理教育内容选择上存在定问题。由于教育对象多是毕业班学生，所以教师往往重技巧讲述轻职业价值取向的引导。比如教师往往讲述学生如何调整面试心理如何避免出现焦虑等，但是对于择业问题出现的最根本问题，比如职业价值取向问题等却缺少引导。第，择业心理教育方法存在定问题。育师资队伍应当既精通理论，同时实践实践经验丰富......”。

6、“.....在择业心理教育地点上，学校往往重视校内教育，忽视了校外教育，缺少与社会之间的合作。大学生作为天之骄子，对于就业存在较高的期望，但是由于实践经验不足，所以很多大学生在面临就业时个人能力无法达到用人单位的要求，由此就造成了在就业市场上学生与用人单位之间互不满意的现象。所以，普通本科院学生择业心理教育现状分析及对策研究论文原稿讲述轻职业价值取向的引导。比如教师往往讲述学生如何调整面试心理如何避免出现焦虑等，但是对于择业问题出现的最根本问题，比如职业价值取向问题等却缺少引导。第，择业心理教育方法存在定问题。由于师资力量有限，普通本科院校开展择业心理教育多采用举办讲座或者班级授课的形式，但是每名学生在择业过程中体现出的心理问题既有共性的面，也有个性的面，如果只针对共性问题进行教育，忽视了个性面的问题......”。

7、“.....对于就业存在较高的期望，但是由于实践经验不足，所以很多大学生在面临就业时个人能力无法达到用人单位的要求，由此就造成了在就业市场上学生与用人单位之间互不满意的现象。所以，普通本科院校的择业心理教育地点不能仅局限于校内，还应当寻求与社会合作，寻求社会的支持。其次，普通本科院校的择业心理教育往往是在学生毕业前临近找工作时进行，如果在此时指导学生进行职业规划，为时已晚。而且，在学生到处碰壁后再对学生进行择业心理教育，错式仅仅是为了缓解燃眉之急，对于学生的择业心理问题治标不治本。其次，教育内容上存在定问题。当前，教材市场上几乎不存在择业心理教育书籍，即便有少量的与择业教育相关的书籍，但是大部分内容与心理健康教育有关。比如择业的艺术书，书中的内容紧紧围绕大学生心理健康教育。而普通本科院校选择的心理健康教育教材虽然有章内容为择业心理健康的内容......”。

8、“.....针对性以及实践性不足。第，择业心理教育方法存在问题。当前就业形势的认知。是生涯理论内容，主要帮助学生正确规划职业生涯。是与职业生涯有关的各种实践活动，是在充分掌握心理冲突心理障碍心理矛盾等各种心理问题的基础上进行自我心理调适方法的学习，是培养学生求职面试能力以及步入职场后的心理适应能力。学生择业心理教育现状分析及对策研究论文原稿。普通本科院校学生择业心理教育现状分析首先，在择业心理教育地点上，学校往往重视校内教育，忽视了校外教育，缺少与社会之间的合作。大学生作为天之于师资力量有限，普通本科院校开展择业心理教育多采用举办讲座或者班级授课的形式，但是每名学生在择业过程中体现出的心理问题既有共性的面，也有个性的面，如果只针对共性问题进行教育，忽视了个性面的问题，这也将会造成学生的择业心理问题不能有效解决。普通本科院校在选择择业心理教育课程内容时......”。

9、“.....另方面要看到普通本科院校学生的个体特点与差异，要重视不同专业对学生心理素质的不同要求，将岗位要求职业要求校的择业心理教育地点不能仅局限于校内，还应当寻求与社会合作，寻求社会的支持。其次，普通本科院校的择业心理教育往往是在学生毕业前临近找工作时进行，如果在此时指导学生进行职业规划，为时已晚。而且，在学生到处碰壁后再对学生进行择业心理教育，错过了教育的最佳时期。对于普通本科院校的学生而言，只有尽早开展择业心理教育，才更有利于学生的职业发展。第，学校的择业心理教育往往以毕业班为主要对象，普通本科院校的择业心理教育本应该是贯通本科院校的择业心理教育并没有与普通本科院校择业心理教育进行有效区分，教学方法多采用讲授法，形式过于单，对于学生的择业问题引导作用不强。第，组织机构以及师资队伍建设方面。当前普通本科院校中普遍缺少对学校择业心理教育工作进行统筹安排的机构......”。