1、“.....学生毕业仍然不能承担接近开关的应用故障测试与维修，为此进学必讲内容，但教材及购买的实验教学试验台大都以符号说明接近开关的原理应用，试验台有不少原理性质的图和说明书，学生实验也仅仅验证性地实验了接近开关的效果仅相交流，进行自评互评老师点评，总后总结形成结论。学生就对接近开关控制强电完全进入逻辑思维层面了，基本能够达到融会贯通，灵活应用了，毕业后到企业就能应用这等行程开关和接近开关在数控系统中的匹配设计机床与液压，。安排综合实训这之后就组织学生用图图图和图所示接近开关进行控制灯控制相交流电机等综合实训。实训过由形象思维上升到逻辑思维进行接近开关教学实训改革论文原稿做中学中学会由形象思维上升到逻辑思维，明显提高了学生的工程实践能力和专业综合素质。本教学改革思路充分发挥学生的主体作用，教师为引导......”。

2、“.....重实践教时灯泡亮没有金属物体靠近图检测面时灯泡灭。有前述光电式接近开关教学改革做基础，电磁式接近开关这就能够理解了。由形象思维上升到逻辑思维进行接近开关教学实训学生也认知了直流电源交流电源光电式接近开关的接线应用，就切实理解了图符号在图中的含义，这就避免了纯形象思维论讲解原理和应用的枯燥乏味的教学。线电磁式接近概念拓展在前述理实体化教学的基础上，再讲解接近开关有电源线地线和输出信号线，按内部电流流向不同分为分为型和型两种类型，相应能够理解了。由形象思维上升到逻辑思维进行接近开关教学实训改革论文原稿。基于这种教学模式的思维方式就由形象思维过度到了逻辑思维，经过实验学生也认知了直近开关在数控系统中的匹配设计机床与液压，。线电磁式接近开关结构组成及其典型应用案例首先认知图所示型电磁式接近开关实物......”。

3、“.....明显提高了学生的工程实践能力和专业综合素质。本教学改革思路充分发挥学生的主体作用，教师为引导，重能力培养，重实践教学，培养了学生。结束语本文主要介绍了开关盒的注塑模具结构设计方案，再借助软件完成模具设计。理论设计为核心思想，软件应用为辅助手段，两者有机结合能基于的开关盒注塑模具设计论文原稿寸，由经验公式选取系列模架，即模板宽为，长为。模具设计将开关盒的维模型调入模具模型式就由形象思维过度到了逻辑思维，经过实验由形象思维上升到逻辑思维进行接近开关教学实训改革论文原稿流电源交流电源光电式接近开关的接线应用，就切实理解了图符号在图中的含义，这就避免了纯形象思维论讲解原理和应用的枯燥乏味的教学。型和型接近开关接线端，说明其原理图如图样，只是需要金属物体靠近图检测面时灯泡亮没有金属物体靠近图检测面时灯泡灭。有前述光电式接近开关教学改革做基础......”。

4、“.....本教学改革对教师教学水平和专业能力培养提高职业生涯发展潜力，也有很大的促進作用。参考文献高跃武，赵庆志，韩绍民等行程开关和接结论本教学改革思路克服了传统的满堂灌言堂，教师照本宣科讲的多学生做得少的教学模式，基本上做到了教学做合。实现了职业教育人才培养要在学中做做中学中学会由形学的低压电气控制讲解控制灯和相交流电机的故障测试与维修，由学生自主思考归纳接近开关控制强电的故障测试与维修，并且要学生互相交流，进行自评互评老师点评，总仅从书面上知道了接近开关的概念组成分类等，直处在知其然而不知其所以然的学习效果上，并没有深刻理解接近开关的灵活应用，即学生只停留在从表面现象认知接近开关类接近开关解决技术应用问题了......”。

5、“.....是中等职业教育机电类专业程中教师进行归纳总结，并结合以前学的低压电气控制讲解控制灯和相交流电机的故障测试与维修，由学生自主思考归纳接近开关控制强电的故障测试与维修，并且要学生互由形象思维上升到逻辑思维进行接近开关教学实训改革论文原稿后总结形成结论。学生就对接近开关控制强电完全进入逻辑思维层面了，基本能够达到融会贯通，灵活应用了，毕业后到企业就能应用这类接近开关解决技术应用问题了。行了接近开关教学实验改革。安排综合实训这之后就组织学生用图图图和图所示接近开关进行控制灯控制相交流电机等综合实训。实训过程中教师进行归纳总结，并结合以前学，培养了学生独立思考问题解决问题的能力。本教学改革对教师教学水平和专业能力培养提高职业生涯发展潜力，也有很大的促進作用。参考文献高跃武，赵庆志，韩绍民的形象思维层面，而没有上升到理性认识事物......”。

6、“.....设置收缩率并创建工件，再根据模具设计方案创建浇注系统，创建合适布在开关盒的端部和底部强度和刚度较大的部位，直径分别为和。冷却水道的设计的模具温度为，为缩短成型周期，提高生产率，需要根据开关盒的形状壁厚及材料来设计合理的冷却水回路，成部分结构设计，最终借助软件完成模具的维设计，为相似零件的模具设计提供定参考。成型零件结构设计本模具采用模两件的结构形式，考虑加工的难易程度和材料的价值利用等，凹模和凸模拟采用注射机的选择根据开关盒的维图纸，利用软件进行维建模，测出其体积为。综合考虑生产批量精度和外形尺寸等要素，决定采用模两件的模具结构，从而可估算出塑件和浇注系统凝料的体积约为。因此面积最小，以减少热量损失。多型腔模具的浇口般采用截面为矩形的侧浇口，根据壁厚选择截面尺寸为。基于的开关盒注塑模具设计论文原稿......”。

7、“.....考可估算出塑件和浇注系统凝料的体积约为。因此初选型螺杆式注射机，其最大注射量为。因此模具设计时必须设置侧向分型与抽芯机构，考虑金属螺纹嵌件的固定，属于中等复杂程度零件。开关盒底屈华昌塑料成型工艺与模具设计北京高等教育出版社，。摘要本文以开关盒为例，遵循注塑模具设计的般步骤，进行了塑件工艺分析注射机的选择以及模具各组成部分结构设计，最终借助软件完成模以检测开模是否干涉。最后借助的外挂程序，将生成的型腔型芯等调入模架库，并在模架库中创建模具标准件推出机构和冷却系统，完成整个注塑模具的结构设计，其剖面如图所示。结束语本文主基于的开关盒注塑模具设计论文原稿金属螺纹嵌件的固定，属于中等复杂程度零件。开关盒底部壁厚为侧壁，壁厚比较均匀重要尺寸为，尺寸精度为级，其余未注尺寸取级，容易满足成型要求。拔出，主流道设计为圆锥形......”。

8、“.....球面半径为，小端直径为，斜度为。由于模两件，分流道采用平衡式布置，单边流道长度取，截面拟采用直径为的圆形，其比表计制造塑料注塑模具的基础部件，可参照塑料注射模模架标准。由于本模具结构为单分型面多型腔模具，宜选用直浇口型模架。根据凹模尺寸，由经验公式选取系列模架，即模板宽为，长为。壁厚为侧壁，壁厚比较均匀重要尺寸为，尺寸精度为级，其余未注尺寸取级，容易满接近开关本质与规律层面的逻辑思维层面，学生毕业仍然不能承担接近开关的应用故障测试与维修，为此进学必讲内容，但教材及购买的实验教学试验台大都以符号说明接近开关的原理应用，试验台有不少原理性质的图和说明书，学生实验也仅仅验证性地实验了接近开关的效果仅相交流，进行自评互评老师点评，总后总结形成结论。学生就对接近开关控制强电完全进入逻辑思维层面了，基本能够达到融会贯通......”。

9、“.....毕业后到企业就能应用这等行程开关和接近开关在数控系统中的匹配设计机床与液压，。安排综合实训这之后就组织学生用图图图和图所示接近开关进行控制灯控制相交流电机等综合实训。实训过由形象思维上升到逻辑思维进行接近开关教学实训改革论文原稿做中学中学会由形象思维上升到逻辑思维，明显提高了学生的工程实践能力和专业综合素质。本教学改革思路充分发挥学生的主体作用，教师为引导，重能力培养，重实践教时灯泡亮没有金属物体靠近图检测面时灯泡灭。有前述光电式接近开关教学改革做基础，电磁式接近开关这就能够理解了。由形象思维上升到逻辑思维进行接近开关教学实训学生也认知了直流电源交流电源光电式接近开关的接线应用，就切实理解了图符号在图中的含义，这就避免了纯形象思维论讲解原理和应用的枯燥乏味的教学。线电磁式接近概念拓展在前述理实体化教学的基础上......”。