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4、“.....以重新唤起与之可以根据学科特点进行不同的选择。也可以根据教学过程中教学事件发生的先后顺序进行编辑。如语文学科，可以在教学活动之前，针对学生的预习情况，将部分资料如视频图片等加以分享并保存为码图的形式。也可以在教教师最应为之事，唯有这样，才能克服课堂之中的沉闷与死板，改变满堂灌和繁难偏旧的怪状，将主导权真正归还到学生手里。这也要求我们作为教师，牢牢把握课堂主阵地的同时，提高素质转变认识......”。

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6、“.....者相结合，既让学生的学习过程生动真实立体，也让教师的职业生涯有温度有高度有深度。参考文献张晔菲初中信息技术教邂逅的美好时光。尤其针对语文学科，古诗词的意境绘声绘色的讲故事令人陶醉的优美片段，若是能配以轻灵的音乐，恰到好处的文字提示以及空间无限大的云存储宝库，必能成为打动学生认真学习语文的大利器。听的美读过程当中，针对个疑难点进行解答，或针对问题，将不同的解决方法录制出来，并配上码图编撰成册。当然......”。

7、“.....加码图进行留存。最后，不得不说，码图的个教学过程中所起的重要作用。它山之石可以攻玉，探寻新的教学方法可以有利于我们在有限的教学时间中创造出更大的教学价值，也可以切实提高教学效率。浅谈码技术对语文教学工作的影响论文原稿。其次码图的内中有效运用学习支架的实践研究信息周刊，刘宁基于支架式教学搭建适切的学习支架以初中信息技术教学为例互联网天地，。从教师的角度来说，响应着双减工作的开展，运用新型的信息技术进行教学创新......”。

8、“.....经过以上个部分的准备，条跃跃欲试奔向无限可能的码鱼便要准备出发了。在完成作品的同时，心中也不禁思绪万千本次学习中惑有所解悟有所得。重视学法，目标明确做出计划才能顺利通关重视工具，运用资源工具学习料繁多的文件夹中解脱出来，换之以轻轻松松的几十张图片作为钥匙，打开云储存云空间的大门，让静态的资料鲜活起来，以重新唤起与之邂逅的美好时光。尤其针对语文学科，古诗词的意境绘声绘色的讲故事令人陶醉的优进行编辑。如语文学科，可以在教学活动之前......”。

9、“.....将部分资料如视频图片等加以分享并保存为码图的形式。也可以在教学过程当中，针对个疑难点进行解答，或针对问题，将不同的解决方法录制出来，引领创新呢从次培训中习得的新技能或许可以帮助我们重新转变思路。教师的教学和学生的学习都可以以码技术的形式进行记录。其不仅是良好的记录方式，更是肯定学生主体地位，激活教师教育活力的重要方式。贴合现出来的思维过程，更应该是课堂中有纪律有活力有合作的小组活动的具体脉络......”。