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2、“.....教师往往只让学生通过朗读进行练习要对小学生语文课堂进行更深入的探索，让语文课堂能够更高效地完成，达到更好的教学效果，让小学生在语文教学中发挥出更大的潜能，为以后的全面发展做准备。老师通过建立生活化的情境，引导学生建筑起知识的桥梁，让学生们在小学语文生活化教学探究学习的过程中高效地吸收新的知识......”。

3、“.....多元智能化理论指出，最高效的学习方法就是给学生们提供足够的情节背景。要想实现小学生的综合素质培养，使得他们要做好学生充分吸收语文知识，并能够做到灵活应用的工作。遵循这样的教学理念，能够充分展现出语文生活化教学的优点。创设教学情境，引起学生对生活的关注教引导学生建筑起知识的桥梁......”。

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5、“.....并能够做到灵活应用的工作。遵循这样的教学理念，能够充分展现出语文生活化教学的优点。板印象，从而找到语文学习的乐趣。同时，学生也能够在生活化的教学情境中将理论知识与实践结合起来，利用语文知识解决生活中的实际问题，创造语文的新价值。感深化都处于发展阶段，因此在回答的内容中难免有不正确的地方，教师要以鼓励为主，引导学生积极思考......”。

6、“.....总而言之，生活中到处都有语文知识，小学的师在组织教学内容的时候，需要为学生创设生活化的教学情境。教师可以通过联系学生的日常生活，建立语文教学情境，在教学的过程中也能改变学生对语文学科的刻运用。多元智能化理论指出，最高效的学习方法就是给学生们提供足够的情节背景。要想实现小学生的综合素质培养，使得他们能够全面发展，因此......”。

7、“.....林丽梅小学语文生活化教学实施策略研究作文成功之路，。小学语文生活化教学的策略研究论文原稿。老师通过建立生活化的情境文教学也离不开生活实践。新课标在语文教学的改革中也在不断发展。小学教师要对小学生语文课堂进行更深入的探索，让语文课堂能够更高效地完成......”。

8、“.....针对本文的基本情感，教师可以引导学生回忆并讲述自己喜欢的花朵，或者讲述自己与家人赏花时的场景以及情感。由于学生当前的认知能力以及情单死板，教师往往只让学生通过朗读进行练习，学生极容易感受到枯燥和无趣。因此，教师需要了解当下学生的学习状态和生活常态，在开展教学活动的时候要联系生学生掌握与自己生活息息相关的语文知识......”。

9、“.....因此，教师在引导学生进行小学语文生活化教学的时候，需要让学生积极联系自己的生活实际，掌握可以引导学生回忆并讲述自己喜欢的花朵，或者讲述自己与家人赏花时的场景以及情感。由于学生当前的认知能力以及情感深化都处于发展阶段，因此在回答的内容中学生极容易感受到枯燥和无趣。因此，教师需要了解当下学生的学习状态和生活常态......”。