1、“.....所以视频任务点完成度讨论可不作为必须考核的项目，而只作为参考单元测试分组报告和期末考試应占较高的分数比例，这些可以作为考核学生学习效果的最佳指标，督促学生进行主动学习。情背景下云教学的实践与思考论文原稿疫情背景下云教学的实践与思考论文原稿。注重过程管理，建立多元化的考核方式在线教学除了依靠学生自己的自主学习能力和自觉性，老师对于学生学习过程的管理也很重要，因此教师必须学习通微信等多种工具实现在线答疑互动，学生整理学习过程中遇到的问题，在线上班级群中向老师进行咨询，同时其他同学如有相同问题的也可以得到解答，大大提高了学习的效率。注重过程管理，建立多元化的考核方式在线教学除别，直播过程中会遇到很多新的问题，例如网络拥堵教师和学生硬件条件不足互动交流效果差等。因此，云教学并不是简单的把线下课程搬到线上来，云教学的内容是需要老师精心的设计......”。

2、“.....因此，云教学并不是简单的把线下课程搬到线上来，云教学的内容是需要老师精心的设计，以安排出满足学生学习要求的高效的线上教学模式。很多高校教师在此之前没有云教学的经验，直接从线下教学到线上教学的转变使比例，这些可以作为考核学生学习效果的最佳指标，督促学生进行主动学习。很多高校教师在此之前没有云教学的经验，直接从线下教学到线上教学的转变使得大多数老师陷入了误区，所以云教学刚开展的时候很多老师会采用直播课的形式依靠学生自己的自主学习能力和自觉性，老师对于学生学习过程的管理也很重要，因此教师必须建立客观全面有效的多元化考核方式。考核内容应涵盖学习的各个环节，如视频任务点完成度作业完成情况单元测试课程报告分组讨论情况期末疫情背景下云教学的实践与思考论文原稿容形成课程报告提交到平台学生自主学习之后，教师可针对学习内容中的重难知识点进行串讲，帮助学生对于知识进步的消化和巩固......”。

3、“.....疫情期间老师可以通过直播或录播的形式完成这步师生互动可以利布有探讨性的话题，引导学生结合学习内容进行思考和讨论，推动学生学习自主性的提高定期安排单元测试，学生完成后老师进行批改，学生之后可查看成绩和答案，方便学生了解自己对本章节内容的掌握程度，为学生对教学内容进步的学停学在线教学案例研究中国电化教育，鲁平，廖浩，刘德明，杨翼基于云平台的互动式教学方法研究与实践教育教学定期在讨论区针对学习内容任务点完成度讨论可不作为必须考核的项目，而只作为参考单元测试分组报告和期末考試应占较高的分数比例，这些可以作为考核学生学习效果的最佳指标，督促学生进行主动学习。参考文献焦建利，周晓清，陈泽璇疫情防控背景下停课不疫情背景下云教学的实践与思考论文原稿平台的互动式教学方法研究与实践教育教学论坛，。注重过程管理......”。

4、“.....老师对于学生学习过程的管理也很重要，因此教师必须建立客观全面有效的多元化考核方式和巩固，引导学生进步的理解相关知识的联系，疫情期间老师可以通过直播或录播的形式完成这步师生互动可以利用学习通微信等多种工具实现在线答疑互动，学生整理学习过程中遇到的问题，在线上班级群中向老师进行咨询，同时其进行批改，学生之后可查看成绩和答案，方便学生了解自己对本章节内容的掌握程度，为学生对教学内容进步的学习起到帮助和指导作用。线下环节主要包括有学生通过线上学习查阅资料后展开分组讨论，在课堂上进行阐述，讲述个人见解积极组织，开展线上线下混合式教学活动在开课前，可以在线建立教学班级群，方便师生之间的联系，教师可以通过云平台发布通知学习任务学习督促等。线上学生进行自主学习的主要环节包括有学生自行观看老师上传的各章节学习视频，立客观全面有效的多元化考核方式。考核内容应涵盖学习的各个环节......”。

5、“.....这些作为激励学生学习的重要环节都应纳入课程考核体系中。但是，因为我们所强调的是大多数老师陷入了误区，所以云教学刚开展的时候很多老师会采用直播课的形式把以往课程教学的内容直接搬到直播课中，除了上课地点的转变，其他都不符合云教学的根本目的和思想。在实际上课中老师会发现直播课和课堂教学有很大的以往课程教学的内容直接搬到直播课中，除了上课地点的转变，其他都不符合云教学的根本目的和思想。在实际上课中老师会发现直播课和课堂教学有很大的区别，直播过程中会遇到很多新的问题，例如网络拥堵教师和学生硬件条件不足互试等，这些作为激励学生学习的重要环节都应纳入课程考核体系中。但是，因为我们所强调的是学生学习的自主性和选择性，所以视频任务点完成度讨论可不作为必须考核的项目......”。

6、“.....。积极组织，开展线上线下混合式教学活动在开课前，可以在线建立教学班级群，方便师生之间的联系，教师可考核内容应涵盖学习的各个环节，如视频任务点完成度作业完成情况单元测试课程报告分组讨论情况期末考试等，这些作为激励学生学习的重要环节都应纳入课程考核体系中。但是，因为我们所强调的是学生学习的自主性和选择性，所以视同学如有相同问题的也可以得到解答，大大提高了学习的效率疫情背景下云教学的实践与思考论文原稿。参考文献焦建利，周晓清，陈泽璇疫情防控背景下停课不停学在线教学案例研究中国电化教育，鲁平，廖浩，刘德明，杨翼基于增强知识的掌握度和运用能力，疫情期间这个环节可以通过在线直播录播或语音等多种方式进行，最后学生将讨论内容形成课程报告提交到平台学生自主学习之后，教师可针对学习内容中的重难知识点进行串讲，帮助学生对于知识进步的消，完成视频任务点的学习......”。

7、“.....引导学生结合学习内容进行思考和讨论，推动学生学习自主性的提高定期安排单元测试，学生完成后老学数学思维培养方法的思考论文原稿习的动力的内在原因。兴趣对数学的学习非常重要，在教学活动当中，教师应该创设数学情境，激发起学习的主动性和积极性，调动起学生参与活动的热和主动性，调动起学生对学习的兴趣和欲望，通过培养学生的数学思维能力来帮助学生提高数学学习的能力。关键词小学数学思维能力策略学生运用所学程计划，根据学生之间的差异，采取因材施教的有针对性的教学方法。在小学的数学课堂当中，教师要着重对学生的思维能力培养，促进学生的学习效率尊重学生之间的差异处于小学时期的学生是学习阶段的初期，教师应该尊重学生的发展规律，尊重学生的个体差异。每个人的能力都是不同的，学习的兴展个模拟的小型超市活动，在买卖的活动当中，学生通过亲身体验来认识到人民币的面值......”。

8、“.....在充满趣味的活动，当中学生体会的数学课堂当中，要通过多层次多方位多角度培养学生形成良好的数学思维能力，培养学生数学思维能力是提升学生综合素质能力的主要途径。开展丰富换。在充满趣味的活动，当中学生体会到了生活当中的数学知识，也能够感受到数学和生活当中的联系，让学生学会用数学的眼光去看待身边的问题，从生亲自体会，动手操作，体现学生的主体地位。教师可以开展将知识转化为活动的数学活动，自主性和选择性，所以视频任务点完成度讨论可不作为必须考核的项目，而只作为参考单元测试分组报告和期末考試应占较高的分数比例，这些可以作为考核学生学习效果的最佳指标，督促学生进行主动学习。情背景下云教学的实践与思考论文原稿疫情背景下云教学的实践与思考论文原稿。注重过程管理，建立多元化的考核方式在线教学除了依靠学生自己的自主学习能力和自觉性，老师对于学生学习过程的管理也很重要......”。

9、“.....学生整理学习过程中遇到的问题，在线上班级群中向老师进行咨询，同时其他同学如有相同问题的也可以得到解答，大大提高了学习的效率。注重过程管理，建立多元化的考核方式在线教学除别，直播过程中会遇到很多新的问题，例如网络拥堵教师和学生硬件条件不足互动交流效果差等。因此，云教学并不是简单的把线下课程搬到线上来，云教学的内容是需要老师精心的设计，以安排出满足学生学习要求的高效的线上教学模式交流效果差等。因此，云教学并不是简单的把线下课程搬到线上来，云教学的内容是需要老师精心的设计，以安排出满足学生学习要求的高效的线上教学模式。很多高校教师在此之前没有云教学的经验，直接从线下教学到线上教学的转变使比例，这些可以作为考核学生学习效果的最佳指标，督促学生进行主动学习。很多高校教师在此之前没有云教学的经验，直接从线下教学到线上教学的转变使得大多数老师陷入了误区......”。