1、“.....提高高校的竞争力和水平。另方面，对于高职院校来说，实训基地和校企合作模式是本校吸引生源的重要参考因素，校企合作下的实训基地能够进步提高高职院校的教学水平，同时也能给学生提供更多的实践场所，提高学生的专业技能和专业水平。为满足人才培养目标企业用人标准，学校需要建立高速铁路客运乘务专业课程体化实训教室。评分点评，做到及时发现问题反馈问题，解决问题。这样的课堂教学改革模式，学生既能学到专业知识和课程需要的内容，同时也能对未来的岗位要求有着明确的理解，通过对具体岗位的理解和认识首先能进步指导自己是否喜欢这个岗位是否适合这个岗位，从而明确自己的未来走向。其次，旦坚定了自己的选择就可以有的放矢，认识到岗位对于技能的需求，然后对症下药，看看自己需要学习什么，弥补什么......”。

2、“.....将学生引领到真实的场景中进行学习，不仅锻炼了学生的操作技能，还实现了学生对客服务，从中学生意识到服务过程中的应注意的事项和服务细节问题，让学生体验真实环境中真学真做掌握真本领项目教学法。在实训教学中，教师将教学内容分成若干个项目，分阶段练习操作强化突破。例如，先练习引导旅客上下车的服务姿势，要的事情，如果不能有效管理这些资源也会导致资源的大量浪费。高铁乘务专业课程标准与岗位技能对接方法研究论文原稿。完善高速铁路客运乘务专业课程标准与职业岗位技能标准对接推进以职业岗位需求为导向的课堂教学正如前文所说，高速铁路客运乘务专业和具体岗位的对接是对的，相当于该岗位人才的输送后花园，因此，该专业必须以职业导向为基础建立教学目标和课堂教学。为了是现在合格目标不显的不同，对接的行业和岗位十分具体，因此必须要满足具体岗位的需求......”。

3、“.....不仅耽误了学生未来的就业发展和自我提升，同时也使得本专业的发展逐渐脱离实际。高速铁路客运乘务专业因此必须要将教学和岗位的最新内容紧密结合在起，对于岗位的需求岗位的发展岗位的最新动态都有个充足的认识，如果无法认识到具体岗位的需求必然会在教学中出现很多问题，这些都是要避免关键词高铁乘务岗位技能对接方法分类号早在年，教育部就制定了各个职业和岗位课程标准的普通高等学校高职高专教育指导性专业目录文件，它的出现为我国不同行业和岗位都做出了明确的指导和建议，同时对我国不同岗位阶层都提出了具体明确的要求，自从普通高等学校高职高专教育指导性专业目录出台以后，我国民办高职院校以及公办高职院校都以它为基础，同时根据高职院校各专业特色和特点，做出了速铁路客运乘务专业课程标准中，对教学内容和教学目标的描述相对具体，但是对于其它方面的内容则没有具体而详细的要求......”。

4、“.....因此课程的标准没有普遍性，只能阐述课堂的教学内容和教学目标，对于实践部分的指导没有过多的介绍，让部分高职院校缺少了借鉴的意义。理论知识的重要性笔者不予以否定，尤其是在低年级的学习中，理论知如果脱离了实际需求就是纸上谈兵，不仅耽误了学生未来的就业发展和自我提升，同时也使得本专业的发展逐渐脱离实际。高速铁路客运乘务专业因此必须要将教学和岗位的最新内容紧密结合在起，对于岗位的需求岗位的发展岗位的最新动态都有个充足的认识，如果无法认识到具体岗位的需求必然会在教学中出现很多问题，这些都是要避免发生的。关键词高铁乘务岗位技能对接方法分类号早在年，教育部就制定标准对接研究就业与保障，。教学资源不足目前是绝大多数高职院校普遍存在的问题，教学资源不足的问题表现在各方面，在不同高校都有着不同的体现，但是总体来说主要还是包括以下几点第......”。

5、“.....工作量和时间不匹配导致工作量难以按时按质完成。第，教改项目资金不足，教学硬件和教学设施无法跟上来，教学资源和教学设施不足直接导致师生的诉求无法达成。第，教学设备和教学资源管理不当，临场应变能力。只有将学业考核和操作考试结合起来才能不会出现只侧重理论考试而忽视操作或者相反的问题。保证学生既有扎实的理论基础同时也有过硬的实践能力和水平。结语专业课程标准首先要从教学目标出发，结合市场需求，提炼岗位的认知，将教学和岗位具体对应起来，以满足市场需求为核心，为社会输送对应的人才从而满足社会的发展需求。同时也要对教学目标中过时的落后的不符合时代要求的内容高铁乘务专业课程标准与岗位技能对接方法研究论文原稿是否扎实决定了个人是否能够走远。但是如果直专注于理论知识，那么对于学生实践能力的提高则有很大的阻碍，因此在日常的教学中，学生实践能力的培养也应该值得注意......”。

6、“.....本文将简单介绍高铁乘务专业课程标准与岗位技能对接方法的基本教学策略。高铁乘务专业课程标准与岗位技能对接方法研究论文原稿。教学，那么学生的竞争力必然会很低，没有办法在日后的工作岗位上取得突出的成绩和作为。本文将简单介绍高铁乘务专业课程标准与岗位技能对接方法的基本教学策略。高铁乘务专业课程标准与岗位技能对接方法研究论文原稿。课程标准缺乏實践性，偏重理论高职院校的课程标准般来说，课程标准主要包括以下内容课程的性质教学目标性质和要求，以及对教学资源的要求和建议考核标准等。大多数高职院校员会既有本校教师，同时也会有企业的领导或者相关人员，这样不仅能保证教学内容的顺利展开和进行，同时也能保证实训内容和监督机制的完成。给予学生多方面多角度的教学和培养，不断提高学生的岗位技能和专业基础。此外，对于学生实训的表现......”。

7、“.....教学任务的校验对于高校来说也是极其重要的，既能看到自身教学是否完成最初制定的目标，为下阶段的教学提供借鉴意义，各个职业和岗位课程标准的普通高等学校高职高专教育指导性专业目录文件，它的出现为我国不同行业和岗位都做出了明确的指导和建议，同时对我国不同岗位阶层都提出了具体明确的要求，自从普通高等学校高职高专教育指导性专业目录出台以后，我国民办高职院校以及公办高职院校都以它为基础，同时根据高职院校各专业特色和特点，做出了定的修改。如果高职院校的教学模式脱离了学生技能的培养，围绕书学资源的维护也是件很重要的事情，如果不能有效管理这些资源也会导致资源的大量浪费。高速铁路客运乘务专业课程标准与职业岗位技能标准对接方法研究以就业指导为目的，完善岗位认知高职院校对于岗位的认知是否准确直接决定了教学的内容和方式，是否和实际脱节，是否能满足实际的需求......”。

8、“.....对接的行业和岗位十分具体，因此必须要满足具体岗位的需求进行剔除。减少由于教学目标制定不规范导致的教学和市场需求背道而驰的问题，真正做到专业课程标准与岗位技能标准的无缝对接。参考文献向群课程标准与职业岗位技能对接的探索与实践天津职业院校联合学报，宋玉佳，王金香接发列车作业课程标准与职业岗位技能对接研究职业，姜玉新课程标准与职业岗位技能标准对接办法研究新课程研究，杜卫芳，魏扬高速铁路客运乘务专业课程标准与职业岗位技时也能完成对于学生能力的检验。帮助学生认识到自己的问题从而在下阶段提高自己，取得进步。但是在这种模式下如何完成教学的检验则是个较为重要的问题。为了学生能按学校标准顺利完成学业，目前笔者所在的高校是通过检验学生是否符合岗位职能需求作为检测目标的，将学业认定和操作考核结合在起，整体考核学生。学业认定是考评学生的理论知识和专业基础知识......”。

9、“.....客运服务工作就是展示铁路企业形象，因此该课程要加强学生与旅客交流沟通能力处理突发事件能力。学校结合对专业部分课程的课程标准进行调整是为了与职业岗位实现对接。多方提供保障，实现课标准与职业岗位无缝对接为实现高速铁路客运乘务专业课标准与职业岗位无缝对接，笔者所在的高校建立并完善专家指导委员会机制，首先对于委员会成员进行校高校和企业的合作，保证前，本专业在校内的实训教室有形体教室，为学生的服务礼仪课程和形体和体能训练课程提供实践教学训练，还有餐饮和酒吧实训室为学生的高铁餐饮服务与管理课程提供情景模拟教学训练。寻求多方资源，调整部分课程课程标准高速铁路客运乘务专业职业岗位大部分是有职业标准可遵循的，因此，学校结合各工作岗位职业标准对现有的课程课程标准进行适当调整......”。