1、“.....徒制自身的特点，包括校方与企业方的合作范围合作时间，具体教学内容教师以及师傅的责任范围等，以及在实际的教学过程中，充分保证教师与师傅能够进行较为熟练的理论教学与操作教学的结合，保证对于学生的考核制度管理方式的正确性现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究论文原稿伟，王燕妮，姜义现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究上海教育评估研究，李传伟，王燕妮，姜义现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究与实践以机电体化省级现代学徒制试点专业为例湖北工业职业技术学院学报......”。

2、“.....在各项专业诊断的过程中，通过对数据的分析能够得到各项专业诊断的分数，进而做出汇总。依据诊断报告，作出反馈整改。当上述数据处理完毕后，校方及企业方需要及时对数据进施管理，其中包括对于学生的实际管理情况包括学习成绩学生的实际出勤情况学生对于教材以及教学内容的实际理解程度等，通过线上及线下的调研活动以切实了解课程的实施管理。加强过程性诊断，汇总分析做出诊断报告。过程性诊断强调的专业课程诊断。专业课程的诊断包括以下个部分是课程的总体架构......”。

3、“.....是课程教材的设置。相对较为成熟的技术领域拥有较为全面且通俗易懂的教夕能够培养健全，而是在较长时间的文化熏陶以及社会大环境的影响下而逐渐形成。现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究论文原稿。专业定位诊断。专业定位诊断强调的是对于高职院校具体的教学方向以及教学内容进行分析，进而确高职院校对于学生的教学目标。不同专业的建设基础设施包括行业之间与企业的对接专业背景包括基础产业以及优势产业等，进而加以对现今时代各个专业人才的需求量进行分析......”。

4、“.....专受和吸纳的同时也能够融会贯通而对于部分教学创新型专业的处理，在校教师编写相关教材则是必要的，其要求教师具有相当丰富的教学经验以及包括排版能力表达能力在内的各种能力的综合。是课程的实施管理，其中包括对于学生的实际管理点专业为例湖北工业职业技术学院学报，曹琳现代学徒制实施过程中的教学工作诊断与改进研究以南通中专客户服务专业为例教育教学论坛，。现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究论文原稿。专业课程诊断......”。

5、“.....不同专业的建设基础设施包括行业之间与企业的对接专业背景包括基础产业以及优势产业等，进而加以对现今时代各个专业人才的需求量进行分析，以充分满足和适应社会对于不同专业性及技能型人才的需求。业率降低的情况，对其中潜在的数值进行分析和比对，进而提供建设性的解决方案。学生知识素养以及实际动手能力包括学生在校所取得的成绩以及现今较为关键性的考察指标是否能够拿到相关职业资格证书以及毕业证书。社会服务意识的并非当上述数据处理完毕后，校方及企业方需要及时对数据进行比對处理......”。

6、“.....不仅要发现分数表象提供的不同专业诊断之间出现的问题，并且要发现数据可能带来的潜在隐患，进而提升专业型技能型人才培养的结果诊断。专业结果的诊断主要为对于学生日后实际就业情况学生知识素养以及实际动手操作能力社会服务意识等因素的考察。对学生日后实际就业情况可以通过百分比的方式，以近些年来数值的比较进行学生就业率的探究，进而旦发现存在就况包括学习成绩学生的实际出勤情况学生对于教材以及教学内容的实际理解程度等，通过线上及线下的调研活动以切实了解课程的实施管理。专业定位诊断......”。

7、“.....进而确定以下个部分是课程的总体架构。其中包括课程的总体设计内容课程的教学时长课程理论知识及实践操作对学生的影响力等主观因素。是课程教材的设置。相对较为成熟的技术领域拥有较为全面且通俗易懂的教学资料，对于学生而言在可以完全接意识，为现今社会输送更多专业型技能人才。参考文献李传伟，王燕妮，姜义现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究上海教育评估研究，李传伟，王燕妮......”。

8、“.....进而进行高效化的分析，而现今先进的大数据和自动化技术为数据分析提供的良好的平台。在各项专业诊断的过程中，通过对数据的分析能够得到各项专业诊断的分数，进而做出汇总。依据诊断报告，作出反馈整改包括校方与企业方的合作范围合作时间，具体教学内容教师以及师傅的责任范围等，以及在实际的教学过程中，充分保证教师与师傅能够进行较为熟练的理论教学与操作教学的结合，保证对于学生的考核制度管理方式的正确性高效性科学性。加高效性科学性。随着现今国民对于教育事业的重视......”。

9、“.....者共同决定了对于部分高职院校而言，加强教学工作诊断的工作已刻不容缓。以及在部分高职院校与企业之间的合作长此以往暴露出的问题，现代学实施过程中的教学工作诊断与改进研究以南通中专客户服务专业为例教育教学论坛，。现代学徒制试点项目教学诊断与改进的研究论文原稿。现代学徒制试点专业诊断与改进诊断指标体系的构建。诊断指标体系的构建需要充分考虑现代学比對处理，处理单位可以是不同的季度不同年份等，不仅要发现分数表象提供的不同专业诊断之间出现的问题，并且要发现数据可能带来的潜在隐患......”。