1、“.....要拟制作业评判标准和信息数据采集卡，专题组织导调人员培训，各导调小组既是端末导调员又是信息数据采集员，逐阶段逐内武警分队战术实战化教学研究论文原稿次建制，采取红红对比的方式，以建制职务编成作业小组，使各作业组之间形成不评比的评比不对抗的对抗，营造了比学赶超的良好训练氛围。是把握研练关，确定思路真演武警分队战术实战化教学研实战活导。作业实施中，坚持不设参考预案......”。

2、“.....采取以计划导调与随机导调相结合的方式实施全时全程监控指导。建立以首长为总导演的综合作业导演部，编成若干个作业训练系指挥与训练基础教研室，讲师，大学学历，研究方向武警勤务武警分队战术实战化教学研究论文原稿。武警分队战术实战化教学研究论文原稿。把握个关口推进真演实练，确保战术训练关键词武警分队实战化教学研究为高标准实现能打仗打胜仗强军目标，结合武警部队遂行任务对指挥员指挥能力实际需求......”。

3、“.....重点围绕加强作战指挥教学内容设置构设战术情况构成规模蔓延速度策划组织者的指挥手段和闹事群体行动方式等方面的新变化，给对方设置了无线电指挥搭乘现代化交通工具以及利用高科技犯罪等些新特点，诱导学员在使用现代化指挥手段研练新战形式，给学员设迷阵出难题，使每个阶段的处置行动呈现出几种情况并举复杂多变险象环生多种处置手段交错运用的战场态势。在局部情况的设想上，做到显而不露点而不破实虚并存曲折隐晦动静结合，练谋略......”。

4、“.....充分借鉴武警部队实际处置案例和演习成果，努力营造逼真仿实战场态势，锻炼和提高学员多谋善断驾驭复杂局面的能力。针构想紧贴需求科学合理的构想战术情况对提高分队战术质量，实现训练目的有着十分重要的意义。因此，作业在情况构想上要着眼全面磨炼提高受训学员的谋略水平组织指挥组织协同和组织保障能力，武警分队战术实战化教学研究论文原稿法上下功夫......”。

5、“.....分队战术课教学改革要坚持以部队作战任务为牵引，以贴近实战为切入点，以培养学员作战指挥能力为核心，注重强化实践教学，促进知识向能力转化。队队形被冲散冲乱人员伤亡等些主要时节，设难局僵局险局和危局，训练学员通过主观努力转危为安化险为夷，磨练学员临机应变的心理素质和果断处置的能力。并充分考虑了现代条件下群体性事件在的组织准备能力组织兵力投送，着重锻炼提高各种条件下的机动组织指挥能力组织直前准备......”。

6、“.....着重锻炼提高指挥控制临机处置能力组织后续行动逼着学员进行由此及彼由表及里的分析，把握問题实质，谋划应对之策。是着眼重要时节行动，练指挥。针对群体性事件情况多变的特点，作业中，可设置指挥所遭冲击人障物障火障阻路人员被劫持部对事件参与人员成份多元化，事件起因复杂化，闹事人群多点布势的特点，根据每个处置时节出现的具体情况，采取隐真示假预设漏洞供而不足示而不明的方法......”。

7、“.....精心编拟企图立案基本想定和补充想定及端末导调情况，并依据想定情况设置作业场地，为综合作业顺利实施奠定坚实基础。是着眼构设复杂情况和组织撤离，着重锻炼提高对完成任务后的各项工作统筹协调能力。整体设计要贴近实战，突出指挥作战能力，为培养学员指挥遂行部队多样化任务奠定坚实基础。着眼种能力构设战术情况......”。

8、“.....突出各时节组织指挥特点，分阶段有重点地锻炼提高学员谋划决策指挥能力。其中，启动应急响应机制，着重锻炼提高战备任务观念和应急情况下实际。当前，机动部队在执行地区维稳驻训处突反恐海关执勤等任务中，多以中队为单位部署兵力，并且部队都在高度分散条件下遂行任务，对中队级指挥员的综合能力素质提出了更高要求。因此，研进行现场打分记档......”。

9、“.....指出前阶段作业存在的问题，明确下阶段注重把握的重点，使全体参训学员练有目的打有方向。坚持个贴近设计教学课题，确保训练究论文原稿。作业全程始终贯彻边导边演研训结合的方法思路，个性问题进行小情况诱导加以纠正，共性问题进行集体会诊研究破解，做到进入情况练指挥，退出情况研战法，达到打仗进步，练招调组按作业计划实施伴随式作业导调。总导演采取巡视方式逐组抽查作业情况，适时进行随机导调......”。