1、“.....只有做到这点，学生才具有学习动机，进而促使学生积极主动地参与到课堂学习中。因此，教师在创设生物教学情境的时候，可以充分借助多媒体信息技术，借助动画视频声音图片等，给学生创设个生动形象的教学情境，进而引导学生在特定个有效的问题情境，进而引导学生在特定的问题情境中，分析问题解决问题，最终达到预期的教学目标。在创设问题情境的时候，为了提升问题情境的有效性，教师应注意以下几点第，设置问题的时候，应保证问题的新颖性，确保所设置的问题情境可最大限度激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力第，在设置问题情境的时候，应坚持由易到难由简到繁高中生物教学中情境教学法的运用论文原稿面首先，对实验的类型进行分析，并依据不同的实验类型，列出相应的注意事项，保障实驗情境的科学性合理性其次，在实验情境中......”。

2、“.....保障实验的严密性再次，在创设实验教学情境的时候，要切实做好从扶到放的工作，引导学生摆脱依赖性的实验认知最后，在创设实验情境的论文原稿。主体性教师在创设教学情境的时候，必须要遵循学生的主体性地位，创设与学生认知水平相适应的教学情境，进而引导学生在特定的教学情境中，积极思考探索，最终完成生物知识的高效学习。核心素养背景下，情境教学模式在高中生物课堂教学中的具体应用创设实验情境由于生物属于门理论与实践相结合的学科，所以生物实验是生物课影响课堂教学效果。同时，在创设教学情境的时候，应使用生物学语言，保障情境内容的表述更科学。高中生物教学中情境教学法的运用论文原稿。受传统生物课堂教学模式的制约，学生在生物学习中，对教师存在极强的依赖性，常常是死记硬背教师所画的重点，并未积极思考，自主学习能力低下......”。

3、“.....为了进步提升学生的核心素养，必须改变传统的教学模式，借助情境教学模式，引导学生在特定的教学情境中，展开思考，积极主动地参与到学习中，进而全面提升高中生物课堂教学的有效性在当前的生物课堂教学中，教学方式单落后，使得学生生物学习效率低下，无法满足核心素养下的学习要求受传统生物课堂教，积极主动思考，并进行有效的讨论，最终获得相关的知识内容，突破教学的重难点，进而全面提升高中生物课堂教学效果。综上所述，面对核心素养下的高中生物教学要求，情境教学法以其独特的优势，成为高中生物课堂教学中种不可或缺的教学方式。因此，教师在开展生物教学的时候，必须要立足于教学内容教学目标及学生的实际情况等，科学设置的知识水平，在学生的发展区内设置问题，确保学生跳跳就可以摘到果子，不仅要调动学生的学习思维......”。

4、“.....获得成功的满足感。借助多媒体创设教学情境建构主义者认为，学生是学习的主体，教师作为学习的引导者，在设置教学情境的时候，必须要提升教学情境的趣味性，使其能够吸引学生的注意力。只有做到这情境最新的课程标准明确要求教师在开展生物课堂教学的时候，必须要尝试借助科学探究的方式，研究高中生物问题并对生物规律进行验证。因此，在情境教学模式下，教师必须要依据教学内容，结合学生的实际情况，给学生创设个有效的问题情境，进而引导学生在特定的问题情境中，分析问题解决问题，最终达到预期的教学目标。在创设问题情境的时在特定的实验情境中，观察实验现象和实验操作步骤等，促使学生在这教学情境的带动下，积极思考探索，最终完成生物知识的高效学习。具体来说，在设置实验教学情境的时候，为了提升实验教学的有效性，教师应注意以下个方面首先，对实验的类型进行分析......”。

5、“.....列出相应的注意事项，保障实驗情境的科学性合理性其次，在实验高中生物教学中情境教学法的运用论文原稿学情境，全面提升高中生物课堂的教学质量，以满足核心素养下的教学要求。参考文献唐培华高中生物情境教学的反思与重构教书育人，曾槐新课程改革下的高中生物教学落实路径华夏教师，任晓虹情境教学在高中生物学中培养学生社会责任的实践研究广州大学，吴利方基于核心素养的高中生物教学情境设计策略数码设计，。代科学技术紧密相关。在生态环境医学研究人类健康中，均可以发现生物知识的影子，些科技的发展和应用也离不开生物学知识。针对这现象，教师在设置生物教学情境的时候，就可以充分结合社会热点问题创设情境，将生物教材知识与社会热点问题或现象联系起来，激发学生的学习热情，让学生充分感受生物知识的价值，引导学生在特定的教学情境中养学生社会责任的实践研究广州大学......”。

6、“.....受传统教学理念和教学模式的制约，生物课堂教学氛围沉闷，学生生物学习兴趣低下。高中生物教学中情境教学法的运用论文原稿。主体性教师在创设教学情境的时候，必须要遵循学生的主体性地位，创设与学生认知水平相适应的教学情境，点，学生才具有学习动机，进而促使学生积极主动地参与到课堂学习中。因此，教师在创设生物教学情境的时候，可以充分借助多媒体信息技术，借助动画视频声音图片等，给学生创设个生动形象的教学情境，进而引导学生在特定的教学情境中，积极主动地参与到课堂探究学习中。借助社会热点创设情境生物学科主要对生命特性规律进行研究和阐述，与，为了提升问题情境的有效性，教师应注意以下几点第，设置问题的时候，应保证问题的新颖性，确保所设置的问题情境可最大限度激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力第......”。

7、“.....应坚持由易到难由简到繁的原则，通过层层推进步步深入的问题，引导学生在问题情境中，开展有效的学习第，在设置问题情境的时候，应立足于学生已境中，教师应对实验的目的原理材料用具方法步骤实验结果讨论等进行系统化的梳理，保障实验的严密性再次，在创设实验教学情境的时候，要切实做好从扶到放的工作，引导学生摆脱依赖性的实验认知最后，在创设实验情境的时候，必须要注重培养学生的观察能力实验能力思考能力，促使学生在特定的实验情境中，获得最大限度的能力提升。创设问题而引导学生在特定的教学情境中，积极思考探索，最终完成生物知识的高效学习。核心素养背景下，情境教学模式在高中生物课堂教学中的具体应用创设实验情境由于生物属于门理论与实践相结合的学科，所以生物实验是生物课堂教学中最为重要的组成部分。因此，在生物课堂教学中，在实施情境教学的时候......”。

8、“.....引导学生高中生物教学中情境教学法的运用论文原稿种不可或缺的教学方式。因此，教师在开展生物教学的时候，必须要立足于教学内容教学目标及学生的实际情况等，科学设置教学情境，全面提升高中生物课堂的教学质量，以满足核心素养下的教学要求。参考文献唐培华高中生物情境教学的反思与重构教书育人，曾槐新课程改革下的高中生物教学落实路径华夏教师，任晓虹情境教学在高中生物学中的教学情境中，积极主动地参与到课堂探究学习中。借助社会热点创设情境生物学科主要对生命特性规律进行研究和阐述，与现代科学技术紧密相关。在生态环境医学研究人类健康中，均可以发现生物知识的影子，些科技的发展和应用也离不开生物学知识。针对这现象，教师在设置生物教学情境的时候，就可以充分结合社会热点问题创设情境，将生物教原则，通过层层推进步步深入的问题，引导学生在问题情境中......”。

9、“.....在设置问题情境的时候，应立足于学生已有的知识水平，在学生的发展区内设置问题，确保学生跳跳就可以摘到果子，不仅要调动学生的学习思维，还要促使学生在思考和解决问题的过程中，获得成功的满足感。借助多媒体创设教学情境建构主义者认为，学生是学习的主候，必须要注重培养学生的观察能力实验能力思考能力，促使学生在特定的实验情境中，获得最大限度的能力提升。创设问题情境最新的课程标准明确要求教师在开展生物课堂教学的时候，必须要尝试借助科学探究的方式，研究高中生物问题并对生物规律进行验证。因此，在情境教学模式下，教师必须要依据教学内容，结合学生的实际情况，给学生创设教学中最为重要的组成部分。因此，在生物课堂教学中，在实施情境教学的时候，教师可以充分借助实验情境模式，引导学生在特定的实验情境中，观察实验现象和实验操作步骤等......”。