1、“.....以降低学习的难度。对于小学低年级的学生来说，他们的方向感较差，迷路是很正常的事情，此时应该怎么办呢晴天呢晴天的时候我们可以看太阳，太阳东升西落，中午的时候在南边晚上的时候我们可以寻找北极星，它永远高挂在北方当然，教師还可组织小学生探讨，除了课文中介绍的方法之外，我们还可以通过哪些方法找到回家的路呢小学生在参与讨论的过程中，会对生活多些观察和思考，可使小学语文生活化教育教学探析论文原稿宽学生视野和思维，保证学生语文文化素质的先进性与时代化，从而全面提升小学语文的综合素质。参考文献王贵生浅析如何构建小学语文良好课堂氛围学周刊......”。

2、“.....。小学语文生活化教育教学探析论文原稿纸发明之前人们用什么记录文字呢小学生脑海中有各种奇怪的想法，有的表示把字写在树叶上，有的则表示写在竹子上此时教师就可借助多媒体设备播放与纸的发展历程相关的视频，在观看的过程中，小学生会惊叹于古人的聪明才智，同时也能感受到纸的发明给我们生活带来的巨大便利体的动画视频等，可带给小学生全新的感受。这样教师在语文生活化教学的过程中，就可充分发挥多媒体的优势，以给予小学生视觉听觉的双重冲击，提高他们的想象力与创造能力，从而让小学生快乐学习全面发展。例如在部编版小学语文年级下册学习纸的发明部分内容时，课程标准要求激发学生潜力小学生具有活泼好动好奇心强等的个性特点......”。

3、“.....能站在不同的角度上看待语文知识与问题。但平时迫于教师的威严和自身的害羞心理，他们并不善于表达内心的真实想法，这在潜移默化中打击到了他们学习的自信心。随着生活化元素的融麻雀还是懒惰的寒号鸟呢这能在引发小学生深思的基础上，促使他们养成良好的个人品质。小学语文生活化教育教学探析论文原稿。小学语文生活化教学的意义开阔学生视野迫于应试教育的影响，教师在语文教学中以知识传授为主，重识字轻拓展的现象较为严重，导致小学生的视野弱。而随着生活化教学模式的实施，小学生能在实际生活中发现更多的语文知识，可营造良好的学习氛围，有助于开阔小学生的视野陶冶他们的情操等......”。

4、“.....这是篇运用对比手法写的童话故事，喜鹊勤勤恳恳做窝，冬天也过得很温暖寒号达内心的真实想法，这在潜移默化中打击到了他们学习的自信心。随着生活化元素的融入，小学生成了课堂教学活动的主体，教师不再禁锢他们的思想，也不再过多限制小学生思维的发展，为他们提供了更多表现自我的机会与舞台，从而可激发出小学生的潜力，促使他们发自内心地爱上语学习语文的兴趣，增加学生的积极性，并在语文教学活动中加入语文实践活动，从而拓宽学生视野和思维，保证学生语文文化素质的先进性与时代化，从而全面提升小学语文的综合素质。参考文献王贵生浅析如何构建小学语文良好课堂氛围学周刊......”。

5、“.....对教材之外的知识根本不了解，甚至也不想接触与学习，这使得小学生的发散思维以及创新思维能力等都较弱。而随着生活化教学模式的实施，小学生能在实际生活中发现更多的语文知识，可营造良好的学习氛围，有助于开阔小学生的视野陶冶他们的情操等。却不努力，嘴上总说着我明天就开始学习有的小学生则每天都坚持努力，最终考试取得了较好的成绩，大家身边有没有这样的同学呢由于所创情境与小学生的实际生活较为密切，可拉近他们与知识之间的距离，在后续讲述课文中的喜鹊和寒号鸟时，小学生会自动带入自己，到底是勤劳的中，就可先引导小学生思考，现在我们用纸写字很方便......”。

6、“.....有的表示把字写在树叶上，有的则表示写在竹子上此时教师就可借助多媒体设备播放与纸的发展历程相关的视频，在观看的过程中，鸟只有美好的想法，因为懒惰得过且过，冻死在了冬天。故事旨在教育小学生勤劳自勉抓住大好时光勤奋努力，不要像寒号鸟样，得过且过，最后荒废了大好时光。这样教师在教学的过程中，就可创设生活化的情境，即有的小学生喜欢制订计划，想要在期末考试的时候，取得好成绩，但平课程的教学。小学语文生活化教学的意义开阔学生视野迫于应试教育的影响，教师在语文教学中以知识传授为主，重识字轻拓展的现象较为严重......”。

7、“.....对教材之外的知识根本不了解，甚至也不想接触与学习，这使得小学生的发散思维以及创新思维能力等都状与生活化语文教学之道考试周刊，。小学语文生活化教育教学探析论文原稿。激发学生潜力小学生具有活泼好动好奇心强等的个性特点，他们脑海中经常有各种天马行空的想法，能站在不同的角度上看待语文知识与问题。但平时迫于教师的威严和自身的害羞心理，他们并不善于表学生会惊叹于古人的聪明才智，同时也能感受到纸的发明给我们生活带来的巨大便利。结论总之，语文在传统教学中被普遍认为是项十分乏味的教学活动，为此将生活化教学策略运用到语文教学，完善传统语文教学的弊端是件极其重要的事情......”。

8、“.....例如在部编版小学语文年级下册学习纸的发明部分内容时，课程标准要求小学生了解纸的发明过程，并思考为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了，以促使小学生学习蔡伦善于观察积极探索的良好品质，从而逐步培养起他们对中国传统文化的热爱之情。这样教师在教学的过的时候我们可以看太阳，太阳东升西落，中午的时候在南边晚上的时候我们可以寻找北极星，它永远高挂在北方当然，教師还可组织小学生探讨，除了课文中介绍的方法之外，我们还可以通过哪些方法找到回家的路呢小学生在参与讨论的过程中，会对生活多些观察和思考，可使他们积累们积累更多的生活经验......”。

9、“.....是小学生学习和掌握其他学科知识的重要前提，也是他们进行社会交流的语言工具。由于语文涉及的知识点较多，而且范围较广，小学生在学习时，常常感觉到力不从心，效率低下。例如在例如在部编版小学语文年级下册学习要是你在野外迷了路部分内容时，这是篇介绍自然常识拓宽学生视野的课文，实用性较强。这样教师在教学的过程中，就可将教学内容生活化，以降低学习的难度。对于小学低年级的学生来说，他们的方向感较差，迷路是很正常的事情，此时应该怎么办结论总之，语文在传统教学中被普遍认为是项十分乏味的教学活动，为此将生活化教学策略运用到语文教学，完善传统语文教学的弊端是件极其重要的事情......”。