1、“.....教学管理者和教研组人员应该常组织教师开展培训学习，例如培训者可以深入到小学英语课的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养不是简单的知识或技能。目前小学英语教学存在目标设计不够明确，对本质上培养什么样的人的问题有直接的影响。为了提高小学英语教学有效性，需要教师结合英语课程标准教学条件和学情分析，围绕核心素养导向下小学英语教学目标的设计和达成论文原稿计，实际开展的教学工作存在完整性不高的问题。第，无论是职前还是对在职教师的培训，教师的学习能力培养都是非常必要的。教学管理者和教研组人员应该常组织教师开展培训学习......”。

2、“.....调研教师教学工作中的不足，并进行培训内。参考文献李颂数字化背景下小学英语课堂教学改革与创新才智，付春敏板书图像在小学英语教学中对知识目标的建构与表达教育科學论坛，周诗杰基于英语学科核心素养发展的小学英语教学。核心素养导向下小学英语教学目标的设计和达成论文原稿。调整教学方的各个因素有机地结合在起，构成行之有效的教学系统，落实学科核心素养。结束语对于小学英语教学目标的设计和达成，应该明确的凸显在学习主体学生的身上，以考察学生在课堂上的学习活动状态为主，包括学生的参与交流，以及学习目标达成的状态。教学目标的设计教学方式落后除了在教学目标设计不够准确外......”。

3、“.....第，部分教师没有在备课时积极查找与课程内容有关的信息资料，教学内容不够完整，需要消耗大量的时间为学生讲解英语知识点，课堂教学效率不高。课堂教学目标就是课时教学预设的教学目的过以下几个方面来了解，第，教师在教学设计时，没有从学生学习情况教学标准等几个角度出发进行教学设计分析，设计的教学工作明确性不高，学生无法通过英语课程学习提高其自身英语综合应用能力，比如熟练运用句型熟练表述模糊，不明体性，可以通过信息技术丰富课程内容，例如教师可以在备课过程中通过信息技术查找与课程内容有关的资料，提高课程内容教学设计的整体性，在这过程中......”。

4、“.....可以引导教师共同进行教学资料课堂教学形式调整，保障这英语教学工作具有整体糊，不明确。第，部分教师在调整教学设计方法时，没有从学生学习态度学习意识等角度出发，学生的英语课程学习积极性不高。为了转变这现状，推进小学英语教学工作进步发展，提升教学目标设计的准确性，需要教师积极主动的进行教学设计方法调整，构建高效的课堂目标设计不够准确外，还存在教学方式落后的问题，第，部分教师没有在备课时积极查找与课程内容有关的信息资料，教学内容不够完整，需要消耗大量的时间为学生讲解英语知识点，课堂教学效率不高。设计不够准确小学英语教学目标设计时，存在设计不够准确的现象......”。

5、“.....第，部分教师在调整教学设计方法时，没有从学生学习态度学习意识等角度出发，学生的英语课程学习积极性不高。为了转变这现状，推进小学英语教学工作进步发展，提升教学目标设计的准确性，需要教师积极主动的进行教学设计方法调整，构建高效的课堂教学。，学生在英语课程学习的过程中不仅能够提高英语综合能力，还能够逐渐形成良好的探究学习意识，达到核心素养培养的教育目标。核心素养导向下小学英语教学目标的设计和达成论文原稿。设计不够准确小学英语教学目标设计时，存在设计不够准确的现象，具体可以师个人的厢情愿和单边行为......”。

6、“.....需要教育者在教学路上潜心研究努力探索不断总结与反思，当完成和落实了每个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了，努力践行学科育人，知行合，注重人的全面发展。参考文献李性连贯性，学生在课程学习后能够进步提高学生的英语综合应用能力，对后续的英语教学设计奠定良好的基础。第，教师在优化教学氛围时，为了激发学生的学习积极性，可以引导学生在课堂中自主探究课程内容，例如可以先将学生分为几个小组，之后为学生布置探究任务教学。核心素养导向下小学英语教学目标设计策略优化学习氛围核心素养导向下小学英语教学目标设计工作中，为了进步提高教学整体质量......”。

7、“.....具体可以通过以下几个方面来了解，第，部分教师在调整教学氛围时，为了提高教学设计的体可以通过以下几个方面来了解，第，教师在教学设计时，没有从学生学习情况教学标准等几个角度出发进行教学设计分析，设计的教学工作明确性不高，学生无法通过英语课程学习提高其自身英语综合应用能力，比如熟练运用句型熟练表述模颂数字化背景下小学英语课堂教学改革与创新才智，付春敏板书图像在小学英语教学中对知识目标的建构与表达教育科學论坛，周诗杰基于英语学科核心素养发展的小学英语教学。核心素养导向下小学英语教学目标的设计和达成论文原稿......”。

8、“.....构成行之有效的教学系统，落实学科核心素养。结束语对于小学英语教学目标的设计和达成，应该明确的凸显在学习主体学生的身上，以考察学生在课堂上的学习活动状态为主，包括学生的参与交流，以及学习目标达成的状态。教学目标的设计和执行不能是堂当中，调研教师教学工作中的不足，并进行培训内容调整，保障教师能够参与培训工作结束后提高其教学能力。教师能依据课程标准中的内容标准学业要求和学业质量标准，围绕培养学生核心素养的要求设计教学目标。课堂教学目标就是课时教学预设的教学目的或结果，养学生核心素养的要求设计教学目标......”。

9、“.....为了教学目标的达成，需要教师调整教学方法，为避免教师教学方式单和片面，具体可以通过以下几个方面来实现，第，受到传统教学模式的影响，部分教师在教学设容调整，保障教师能够参与培训工作结束后提高其教学能力。教师能依据课程标准中的内容标准学业要求和学业质量标准，围绕培养学生核心素养的要求设计教学目标。关键词核心素养小学英语教学目标分类号引言核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成式核心素养导向下小学英语教学目标设计工作在开展时，为了教学目标的达成，需要教师调整教学方法，为避免教师教学方式单和片面......”。