1、“.....同时小组间和教师起评出最佳成果，供集体学习，进而达到相互启发的目的。评价总结。教师在对各小组的项目成果进行点评总结后，仍需综观整个体化教学过程中，学生的设计思浅谈体化教学在技工院校机电专业中的应用论文原稿安装次开关和插座，然后互换检验其是否可以正常工作并指出问题。寻求合作，集思广益。分组后，各小组通过相互交流，相互启发，借助网络资源，查阅相关资料，解决力所能及的问题。执行任务，教师巡回指性实用性转变。方面......”。

2、“.....尽快脱离传统教学窠臼，并提高执教教师的理论实践水平。另方面，学生在教学任务的驱动下，所学的理论知识在实操课堂中及时理解吸现整个教学内容的学习。该过程的设臵要求学生在掌握理论知识的基础上，融入实际操作，从而达到体化教学的目的。体化教学是在致力提高学生职业能力的教学大纲指导下，通过整合教学资源教学内容教育环节关键词机电专业体化教学技工院校引言机电专业的相关课程是技工院校很多专业的基础甚至关键课程......”。

3、“.....体化教学在机电专业课程中的应用，可使学生直观形象机电专业授课的开放性实践性，升华了课程内容，锻炼了学生的思维与动手操作能力，培养出知行合，会说能做的学生。参考文献吉莲体化教学在技工院校电子电工教学中的应用中学教学参考，权少辉职业院校，造成教学任务制定不统，教学目标和内容设臵各有侧重，因此从教学层面出现了理论和实操脱节的情况。学生本就在理论课中模糊不清，加之不能和实训操作有效配合......”。

4、“.....权少辉职业院校理实体化教学质量监控及评价体系研究西北农林科技大学，付玲工学体化教学模式在人才培养实践中的应用探究职业教育，黄晓梅技校学生对体化教学的学习适应性问题的研究破了原有知识教授的被动模式，推动学生主动处理和接受知识教师由传统教授型向引导型转变学生由接受型角色向探索型转变机电课程的教学手段由单场所的黑板教授形式向专业教室的多媒体网络化现代化转变......”。

5、“.....付玲工学体化教学模式在人才培养实践中的应用探究职业教育，黄晓梅技校学生对体化教学的学习适应性问题的研究广州大学，。动学生主动处理和接受知识教师由传统教授型向引导型转变学生由接受型角色向探索型转变机电课程的教学手段由单场所的黑板教授形式向专业教室的多媒体网络化现代化转变。从而体化的教学模式增加了技工院学技工院校引言机电专业的相关课程是技工院校很多专业的基础甚至关键课程......”。

6、“.....体化教学在机电专业课程中的应用，可使学生直观形象地掌握所学内容，受到同时实训操作的效果也不理想。浅谈体化教学在技工院校机电专业中的应用论文原稿。结论上述的体化教学案例展示出机电教学的这样几个转变机电专业的职业教学方式打破了原有知识教授的被动模式，推广州大学，。理论实操分离，学生学习更感抽象当前多数技工院校的机电专业的课程教学分为理论教学和实训操作两个部分。然而，在教学大纲的理解和实际安排时......”。

7、“.....且学术交流较而体化的教学模式增加了技工院校机电专业授课的开放性实践性，升华了课程内容，锻炼了学生的思维与动手操作能力，培养出知行合，会说能做的学生。参考文献吉莲体化教学在技工院校电子电工教学中的应用工教育机构的重视，广大院校纷纷开设体化课程来提升教学质量。浅谈体化教学在技工院校机电专业中的应用论文原稿......”。

8、“.....而后学生通过各个子项目的探究操作进而实现整个教学内容的学习。该过程的设臵要求学生在掌握理论知识的基础上，融入实际操作，从而达到体化教学的目的。关键词机电专业体化学体系，符合十规划对职业教育发展的需求，推动职业人才培养方式向着实践性开放性实用性转变。方面，体化教学将推动技工院校革新教学思维和教育模式，尽快脱离传统教学窠臼，并提高执教教师的理论实践制作过程学习态度团队合作以及成果等各个过程进行评价......”。

9、“.....升华理论知识，加深学生印象。浅谈体化教学在技工院校机电专业中的应用论文原稿。体化教学导。各小组按照已有思路进行电子线路设计安装。若此时学生小组无法顺利完成项目内容，或有知识盲区，教师可适当点拨或采用头脑风暴的方式，打开学生思路。成果展示，互相点评。各小组展示项目成果，结，做到理论指导工作工作实践理论。无论教还是学，都能收到事半功倍的效果。体化教学项目的实施可采用以下几个步骤学生分组......”。